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장애등급판정기준])
4. http://www.songbh.ce.ro(단국대학교 특수교육학과 송병호 교수 홈페이지 - 지체장애 전공) 지체장애의 이해
Ⅰ. 지체장애의 정의
1. 용어
2. 지체장애의 정의
Ⅱ. 지체장애의 유형 및 원인
1. 지체장애의 유형
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교육을 실현하는 길이기도 하다.
Ⅳ. 참고문헌
이지연, 한수진 저, 통합교육, 양서원, 2023
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
Julie Causton, Chelsea P. Tracy-Bronson, 통합교육, 학지사, 2018
정동영 저, 장애
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특수교육연구소
김관일(1985) / 음악활동의 의미와 역사적 관찰 / 특수교육학연구(12)
김군자(2001) / 음악치료기법연구 / 서울 : 한학문화
김군자(1998) / 음악치료의 이론과 실제 / 양서원
강위영, 정대영 편저(2001) / 학습장애아동교육 / 서울 : 형
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아동의 과거 역사와 연관 지어 해석되어야만 아동의 욕구에 대한 합리적 기대가 가능하게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최영규, “초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선 방안”, 인천교대, 2002
- 백은주, “발달장애 아동을 위한
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특수교육 책무성 및 전문성을 더욱 강화해 나가야 한다.
질적인 교육은 책무성과 전문성을 보유한 질 높은 교원에 의해 제공된다. 그러나 특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제가 고착되면서 일반교육 교원의 특수교육과 장애아동에
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교육하도록 하고 있으며 특수 교육 대상자의 초등학교 및 중학교 과정의 교육은 의무교육이며 유치원 및 고등학교 과정의 교육은 무상교육으로 제공되고 있다.
또한 중증 장애인을 대상으로 방문교육을 실시하고 있다.
6. 장애아동을 위한 복
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특수교사 한 사람에게 부담시키고 있다.
▶대책
① 교육의 기회의 확대
지역별·학교과정별 특수학교와 특수학급을 증설하여 균형적인 학교교육 기회를 확대하며 일반학교의 장애인 편의시설 확충과 특수교사 배치 등에 의하여 장애아동에
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장애아동 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해 알아보았다. 통합교육의 실행에는 여러 가지 문제점이 있기 때문에 성공적인 통합교육이 어떤 것인가를 명확히 구정하기란 어렵다. 통합교육이 특수 교육에서 중요한 역할을 한다
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교육
http://blog.naver.com/lalalamam/120017692949 Ⅰ. 서론
1. 특수아 조기교육의 개념
Ⅱ. 본론
2. 조기특수교육이란?
3. 특수아 조기교육의 필요성
4. 조기교육의 시기
5. 조기특수교육 프로그램의 유형
6. 영․유아기때 부모의 역할
7. 교
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가족을 지지하여 참여도를 향상시키는 것이 중요하다.
(3) 학습장애
정상지능과 적응능력이 있음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 계산하기 등의 기술을 습득하는데 어려움을 가져오는 요인이 학습장애이다. 대부분의 학습장애 아동은 평균 이상의
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