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장애 (자페증) 아동에 대한 긍정적 사회행동지도를 위한 사회기술훈련 적용 사례. 한국정신건강사회복지학회 학술발표논문집, 116-130. 1) 영화의 정보, 2) 영화 줄거리, 3) 영화 속 명대사, 4) 영화 속 자폐성장애 특성,
5) 영화 속 자폐성장애
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장애 아동의 사회적 이해와 행동. 한국심리학회지: 임상, 22(4), 793-813.
윤선아. (2007). 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD) 아동을 위한 부모 훈현 방안에 관한 문헌 고찰. 정서· 행동장애연구, 23(4), 1-27.
오원옥, & 박은숙. (2007). 주의력결핍 과잉행동
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장애아동의 부모교육에 포함되어야 할 내용 중에서 가장 필요하다고 생각하는 것?)을 연구과정이나 결과에 직접적으로 반영하지 않았다. 이는 연구자가 미리 계획한 항목을 중심으로 논문작성이 이루어졌고 표집대상의 권익과 의사 반영이
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교육활동을 말한다.
비형식적 학습이나 형식적 교수는 아동의 특성에 따라 선택적으로 적용할 수 있으나 대부분 두 방법을 결합하되 중점을 달리하여 적용한다. 일반적으로는 나이가 어리고 경도의 청각장애일수록 비형식적 학습이 적합하
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성
I. 물리적 환경에 대한 비정상적인
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아동들은 일반학급에서 교육받는 것이 가장 바람직하다. 그 이유는 그들이 일반학급에서 또래들이 사용하는 정확한 말을 들을 수 있기 때문이다. 그러므로 교사들은 말/언어장애를 지닌 아동들이 학급에서 새롭게 학습한 의사소통 기술을 충
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장애연구.
김희은(2004). 보완ㆍ대체의사소통 중재가 중도정신지체 학생의 의사소통 능력 향상에 미치는 효과. 창원대학교 대학원 석사학위논문.
백경란(2012). 보완ㆍ대체 의사소통 앱을 이용한 중재가 중도ㆍ중복장애 아동의 의사 소통능력에
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아동의 모든 행동은 기타 발달 영역들간의 기능 수준을 고려하여 인식해야
한다는 것
② 자연적인 상황에서의 기능성 강조
-모든 자연적인 상황에서의 언어 및 의사소통의 기능적인 사용을 강조해야 함
- 자폐아 언어교육에 있어 가장 먼저
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아동에게도 흥미가 있어야 하며 또한 아동의 경험세계에 속하는 것이어야 한다. 뿐만 아니라 수업모형을 선정함에 있어서 교사는 심리극이나 드라마와는 다르다는 것을 알아야 한다. 따라서 교사는 개인치료요법보다는 오히려 대인문제 해
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과에 대한 시간은 보장되어야 하며, 아동에게 꼭 필요한 치료적 지원을 적절히 선택하여 받도록 하는 것이 현재 학교 현장에서 바람직한 것 같다. 특히 장애아동을 무조건적으로 치료의 대상으로 바라보는 시각부터 바뀌어야 하며 교육은 교
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