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시단의 풍경
2. 신세대의 약진과 새로운 시적 주체의 출현
3. 탈국가적 상상력과 문학의 윤리에 대한 고민
4. 정치의 일상화와 정치적 상상력의 갱신
5. 분출하는 목소리-들, 분화하는 시들
Ⅲ. 1900년대와 2000년대의 차이점
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대한국문학연구」,一志社, 1975
金允植,「韓國現代文學史」,一志社, 1983
上揭書
李在鐥,前揭書,
김 현,「한국문학의 가능성」,創作과 批評, 1970 봄호,
李東夏,「金東里소설에 대한 한 연구」,관악어문학연구9집,
金相一,「東里文學의 聖域」,
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문학비평 신비평의 특징
Ⅴ. 문학비평 신비평과 한국문학의 논의
Ⅵ. 문학비평 신비평과 한국문학의 수용 태도
1. 수용 태도의 양면성
2. 방법론 수용의 한계
1) 분석적 방법의 이해
2) 문학의 ‘연속관념’에 대한 이해
3) 경험적 지식
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문학의 침체와 새로운 문학정신.
3. 모더니즘이 미친 영향
1) 모더니즘 문학적 영향
2) 한계
3) 의의
①새로운 문학 형식의 발견
②문학에 대한 관념과 작품의 리얼리티 문제의 재정의
4. 모더니즘의 특징
① 오감도
② 감각의 서열
③
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대한 연구 :작가 의식을 중심으로 / 배한렬 / 영남대 교육대학원 / 2003
이옥의 「전」문학 연구 / 김동판 / 계명대 교육대학원 / 2003
이옥의 문학 작품에 나타난 여성의식 연구 / 조영신 / 한국교원대 대학원 / 2003
이옥 전 작품의 양식적 특성 연
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특징을 갖고 있다.
문학 토의는 학생들에게 반응을 활성화시킬 기회를 충분히 준다. 문학 토의에는 문학 작품과 관련된 활동이 준비하기 단계에서부터 정리하기 단계까지 지속적으로 이어져 한 작품에 대한 끊임없는 생각을 요구하게 되므
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특징
㉠ 파괴생성의 원리
㉡ 자아각성의 도정(道程)
㉢ 시야의 근대적 전개
㉣ 향토성의 탈피
㉤ 문학의 대중화
㉥ 정치의식의 부각
㉦ 평민 계급적 사회관
참고문헌
김근호 : 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 201
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문학통사2』, 지식산업사, 2005
한국철학사상연구회 편,『철학대사전』‘物活論’조, 동녘, 1989
*목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 가전의 개념 및 장르
1. 가전의 개념
2. 가전의 장르
Ⅲ. 가전문학의 특징
1. 가전의 형식
2. 가전의 문체적 특성
3. 가전의 의
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문학교육론, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 특징
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 지식 존속의 문학교육
2. 문화 이해의 문학교육
3. 발달 수행적 문학교육
4. 비판적 실천을 위한 문학교육
Ⅳ. 문학교육의 과정
Ⅴ. 문학교육과 상호문화
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대한 노예근성\'으로 신랄한 비난을 받았다.
3. 스탈린 이후의 문학
1953년 이후는 두 시기로 구분된다. 제1기인 1962~63년에는 문학이 형식에서나 소비에트 사회의 비판이라는 의미에서 모두 전보다 자유로워진 기간으로서 머뭇거리는 해빙의 조
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