|
교육을 받았다. 우리 것을 대하는 눈은 우리 자신을 보는 눈과 같다. 곧, 우리 자신을 소홀히 해 왔다는 얘기가 된다. 그리하여 판소리를 훌륭한 창극으로 발전시키지 못한 것은 실로 안타까운 일 중의 하나이다
[글의 성격] ★★★
(가)~(마) 중
|
|
|
21. 뽑스린목 : 평탄하게 나가다가 휘잡아 뽑아올리는 목소리
22. 엎는목 : 소리를 바로 하여 나가다가 한번 엎치어 보는 목소리
23. 젖힌목 : 평범한 소리로 하던 것을 옆으로 젖히는 목소리 청
성음
성음의 종류
성음의 종류
|
|
|
포인트를 사용하여 설명)
(개요)
(춘향전의 전체구성)
- 정리 -
교과서의 “춘향전”내용은 여러분이 익히 알고 있는 우리의 고전입니다. 그러나 춘향가를 직접 들어보고, 판소리의 장단에 대해 하나하나 직접 들어보니까 어때요? 머리 속에 정
|
|
|
판소리에 대하여
(1) 판소리의 정의
(2) 텍스트 문제
(3) 신재효에 대하여
Ⅰ. 춘향가
1) 신이하게 태어남
2) 통과의례
3) 회복
Ⅱ. 박타령
1. 『흥보가』의 이원론적 세계 판소리에 대하여
(1) 판소리의 정의
(2) 텍스트 문제
(3) 신재효에 대하
|
|
|
판소리에서는 이처럼 텁텁하고 거친 소리를 좋아한다. 그러다 소리를 고음으로 질러대면 그야말로 돼지 멱따는 소리가 나는데 이것을 ‘ 서론
Ⅰ.전통음악 소개
Ⅰ.Ⅰ.판소리 정의
Ⅰ.Ⅱ. 명창 정의
본론
Ⅱ전통음악의 특징
Ⅱ.Ⅰ
|
|
|
판소리의 묘미가 아닌가란 생각을 해 보았다. 이번 공연으로 멋이 없다는 재미가 없다는 판소리를 건강한 마음과 바른 눈으로 볼 수 있게 된 발판이 되었다.
report
2006년 9월 판소리한마당
소릿 길 소리 사랑 ‘지역명창전III\'
-김명신(전라북
|
|
|
명창들의 소리 자리에서 북을 쳐서 북의 솜씨가 뛰어날 뿐만이 아니라, 특히 장판개와 정응민과 같은 이론에 밝은 명창들 밑에서 여러해 동안에 걸쳐 북을 쳤기 때문에 판소리 및 고법의 이론에도 밝다.
1978년에, 판소리 고법의 기능 보유자
|
|
|
.
컴퓨터(PPT)
감상-춘향가
(http://www.
pansori5.co.kr)
DVD
-라 트라비아타
정리 및 평가
(5분)
▶ 춘향가와 라 트라비아타의 줄거리를 통해 공통점과 차이점을 모둠별로 비교 발표해 보자.
▶오페라와 판소리의 구성 요소를 비교 발표해 보자.
|
|
|
판소리, 그리고 국악에 대한 정서를 발전시킬 수 있도록 한다.
O: 비슷한 내용의 극을 선정했던 학생들과 함께 모둠을 조직하여 흥미에 맞는 판소리 공연을 실제로 감상할 수 있도록 한다.
Ⅲ.결론
이상으로 실시한 판소리에 대한 백워드 교육
|
|
|
론
Ⅱ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 이념
Ⅲ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 내용
1. 지식 - 판소리에 나타난 언어유희를 안다.
2. 수행 - 다양한 언어상황에서 언어유희를 활용할 수 있다.
Ⅳ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 방법
|
|
메뉴펼치기
