|
평가 및 정리 (판서안, 평가안 제시)
9. 맺는 말
토의-토론 수업은 소집단 토의-토론 활동을 활용하여 토의-토론 주제와 관련된 수업목표를 달성하는 과정이다. 민주적 생활 태도나 가치의 정립 등 종래의 강의식 수업으로 달성할 수 없는 이점
|
|
|
사고 활동면에서 본 교수학습의 분류
25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류
26. 팀티칭
27. 발견학습
28. 설명학습
29. 탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호작용모형(ATI)
34. 개
|
|
|
구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단간 비교 개념에 대한 관점을 강화 시킨다
3) 모집단과 표본의 개념을 직?간접적으로 설명하여 귀납적 추론의 유용성과 한계를 주지시킨다
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
모형은 쟁점문제의 개념을 정의, 사실, 가치문제로 구분하여 이들을 각각에 적합한 방법으로 해결하려는 것으로 쟁점문제에 대한 선구자 역할을 한 것으로 여겨지고 있다. 그러나 쟁점문제를 해결하는 과정이 상대방 혹은 상대집단과 더불어
|
|
|
지도상의 유의점
3. 지도과정
Ⅳ. 참고자료
<판서내용>
<형성평가지>
|
|
|
평가)에서 요구되어지는 능력으로 보았다. 그런데 이러한 일련의 과정이 순차적이며 위계적으로 이루어지기 때문에 종합과 평가는 앞선 수준(지능)의 사고 과정을 바탕으로 하여 이루어지는 인지작용(창의성)으로 보았다. 따라서 스미스는
|
|
|
구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
모형을 적용할 때 쓰기 후 학습활동
① 시발표하기
② 비유의 표현 확인하기
③ 비유의 좋은 점 알기
<의견이 잘 드러나도록 적절한 예를 들어가며 글을 써 봅시다> 5-1
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
▷적절한 예를 찾
|
|
|
모형
2. 원칙발견수업모형
3. 문제해결수업모형
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습지도방법
1. 수학적 개념 형성면
1) 수학적 원리의 귀납적 적용
2) 집합적 사고
3) 함수적 사고
4) 창의적 사고
2. 학습 활동면
1) 발문
2) 토론
3) 문
|
|
메뉴펼치기
