|
모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
4. 수행 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 계획
Ⅷ. 결론
참고문
|
|
|
한다
3) 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4) 반성적 사고과정을 평가한다
5) 상호작용적 협력학습을 강조한다
Ⅷ. 구성주의적 관점에서의 수업 사례
Ⅸ. 구성주의의 시사점과 제언
1. 시사점
2. 제언
참고문헌
|
|
|
입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 통일교육
Ⅵ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수업모형
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 도덕과 학습 지도의 방향
2. 도덕과의 지도 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
추론과 판단
1 도식과 사회적판단
1)도식이란
2) 도식의종류
3)도식의기능
4)도식에 기초한 처리의문제점
2 판단 휴리스틱
1)판단휴리스틱이란
2)휴리스틱의유형
3 사회적 판단의 두과정
1) 자동적사고
2) 통
|
|
|
모형 개발, 김신곤, 2006, NRF KRM(Korean Research Memory)
- 뇌 기반 학습원리에 기초한 유아디자인교육 프로그램 개발 및 평가, 안경숙, 2016, NRF KRM(Korean Research Memory)
- 과학교육활동에 기초한 유아 과학능력 평가도구 개발 = The Development of Children\'s Scienc
|
|
|
평가의 대상, 표본 및 평가틀이 완벽하게 디자인되어야 한다
9) 자료수집은 몇 단계의 분석과 절차를 필요로 한다.- 자료수집 협력 확인, 자료의 질 검토, 자료의 요약, 통계분석 등
10) 자료의 해석은 깊은 사고와 어느 정도의 모험을 필요로
|
|
|
평가와 수치모형, 한국수산학회지, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 양식업(양식어업)의 실태
1. 과잉생산으로 인한 가격하락 문제의 주원인
2. 그 동안 생산량상 물량은 국내수요와 수출을 통해 소진
Ⅲ. 양식업(양식어업)의 현안
Ⅳ. 양식업(양식
|
|
|
사고력에 생산적인 능력, 정보 획득 및 분석 능력까지를 향상시킬 목적으로 개발된 것이었다. 탐구학습 모형은 기계적 암기와 연습을 반복하고 일상생활과는 관계도 없는 일방적 수용을 학습이라고 생각했던 전통적 학습에 대한 불만과 반성
|
|
|
평가, 서울 : 교육과학사
송준수·강재태·신재영(1998) - 교육사회학, 서울 : 교육과학사
서울특별시교육청(2004) - 교실수업혁신을 통한 학교교육정상화 추진계획
이종일(1997) - 사회과 학습평가의 새로운 경향 : 수행평가를 중심으로
차경수(2001)
|
|
|
모형
1. 모집단 활동
2. 전문가 활동
3. 모집단의 재소집
Ⅴ. 협동학습의 JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ)모형
1. 모형의 절차
2. 모형의 장점
3. 모형의 단점
4. 주요 기술
1) Jigsaw 집단 구성 기술
2) 학습분위기 구성기술
3) 교사와 집단지도 기술
Ⅵ.
|
|
메뉴펼치기
