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사고방식은 배려윤리가 지니는 장점이 될 것이다.
결론적으로 배려윤리의 장점을 오늘날의 정의윤리에 결합하여 도덕 교육을 재구성해야 한다. 또 배려윤리에서 제시하는 대화, 모범, 실천, 인정하고 격려해주기 등과 같은 교육 방식을 실시
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모형
4.말하기와 쓰기
제3장 의사소통의 맥락과 전략
1.의사소통의 과정
2.의사소통의 맥락과 전략
제4장 말하기 지도와 쓰기 지도의 이론적 기초
1.말하기 지도
2.쓰기 지도
제5장 국어 지식과 국어 표현
1.국어교육과 국어지식의 정체성
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추론 없
이 갑자기 나타나는 것처럼 보인다. 그러나 Simon에 따르면, 직관은 유사한 문제에
대한 초기의 폭넓은 경험의 결과로 얻어진다는 것이다 20)이러한 경험으로부터 얻
은 지식은 필요할 때 의식적으로 인식하지 않고도 나올 수 있다. 정
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모형
4. 버논과 카텔의 위계적 요인설
제 3 장 과정으로서의 지능
1. 자료검색시간
2. 선택반응시간
3. 복잡한 과제의 정보처리 과정
제 4 장 통합적 지능이론
1. 가드너 (Howard Gardner)의 다중지능이론
2. 스턴버그의
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제한됨 → 현장교육에의 검증 필요 Ｉ. 머리말
Ⅱ. 역사학의 행위설명이론
Ⅲ. 행위설명이론과 역사교육
Ⅳ. 행위설명 학습모형에 의한 학습지도
Ⅴ. 맺음말
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추론을 하고 있고 둘째 산업내의 선도기업이 먼저 발표한다고 볼 수는 없으며 셋째 악재인 기업이 정보를 늦게 발표하는 경향을 보이기는 하나 유의하다고 할 수는 없으며 기업의 규모나 복잡성이 보고지연에 영향을 준다고 할 수 없으며 마
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모형이다.
이 글에서는 교육적 적용에 있어, 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법을 연구대상으로 하고 공동체 모형까지는 접근하지 않고 있다. 이러한 한계점에도 불구하고 그의 이론이 도덕발달 분야에 미
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모형
Ⅲ. 교육행정의 연구방법론
1. 교육행정학의 연구 논리
2. 양적 연구 방법
3. 질적 연구방법 I. 교육행정의 기초
1. 교육행정․경영 이론의 정의
2. 이론의 구성요소
3. 이론과 연구
4. 이론과 실제
5. 이론의 기능
Ⅱ. 교육 행
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모형
2) Riegel의 변증법적 추론모형
3) Arlin의 문제발견모형
4) Labouvie-Vief의 실용적 사고
2. 성인기 성격발달이론
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) Vaillant의 Grant 연구
(1) 성인 전기
(2) 성인 중기
3) Levinson의 인생주기모형
* 참고
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평가
제2부 체육교육과정론
제3장 체육교육과정의 개념과 사조
제4장 움직임분석 모형
제5장 체력 교육 모형
제6장 스포츠교육 모형
제7장 발달단계 모형
제8장 개인의미추구 모형
제9장 체육교육과정의 통합적 접근
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