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이론과 사회행동
2. 사회행동의 발달
1) 사회행동의 출현배경: 사회개혁 시대(1880~1910년대)
2) 전문직의 발달과 사회개혁에서의 후퇴: 1920~1950년대
3) 대상과 방법의 확대: 1960년대
4) 정치적 활동의 동반: 1970년대 이후
Ⅲ. 결론
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정의 확보
4. 학교운영위원회 제도 활성화
Ⅱ. 특수교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
Ⅲ. 학교 사회사업가
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교
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정의
B. 롤스의 정의론
1. 공정으로서의 정의
2. 정의의 두 원칙
3. 원초적 입장과 무지의 베일
C. 현대 정의 이론의 발전
1. 다양한 정의 이론
2. 현대사회에서의 적용
V. 법의 이념
A. 정의의 실현
1. 법의 궁극적 목표로서의
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정의 및 이론연구
1) 개념 정의
2) 이론연구
3. 개화기이후 기독교와 한국사회의 역사적 흐름
1) 개화기 (1884~1919)
2) 암흑기 (1920~1944)
3) 침체기 (1945~1959)
4) 1960년대 - 각성기
5) 1970년대 - 활동기
6) 1980년대 이후 - 성숙기
4. 70․8
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이론 개념
㉠ 업무중심 스타일
㉡ 관계중심 스타일
③ 상황변수
㉠ 리더-구성원 관계
㉡ 과업구조
㉢ 직위 권력
④ 상황 호의성
2) 사정한 지도자의 지도 스타일과 상황의 적합관계를 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론들에 대해 정의하고 내 자신과 비교해보았다. 자신의 성격에 대한 분석이라는 막연한 주제에 대해 이러한 분석들을 통해 나 자신의 성격을 되돌아보고 판단하고 ‘진정한 나’에 대해 제 3자적 입장에서 바라볼 수 있었던 소중한 기회가
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목표로 여러 가지 이론과 모델이 임상적인 실험과 인간이해를 통해 나타났다. 그 중에서 인간의 위기에 대한 이해와 예방, 치료를 위해 우리는 위기개입모델의 발생 배경과 이 이론의 기초가 되는 인간관 그리고 위기개입의 정의와 치료단계
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정의와 의미
B. 교육관의 기본 원칙
III. 적절한 발달 이론 선택
A. 선택 이유와 배경
B. 이론 개요
C. 이론의 핵심 원칙
IV. 영유아 교육 사례 및 활동
A. 사례 1: 발달이론에 기반한 교육 활동
1. 목표 및 배경
2.
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정의
2. 가족치료에 영향은 준 이론
3. 체계로서의 가족
4. 가족치료의 기본기법
Ⅱ. 대인관계훈련
1. 대상관계이론이 발달 배경과 기본 전제
2. 대상관계이론의 핵심개념
3. 대상관계치료의 목표와 주요 치료기법
4. 대상관
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이론
ㆍ인간예외주의
ㆍ신생태주의
ㆍ성장의 한계론
ㆍ지구환경문제
ㆍ환경정의
ㆍ생산의 디딜방아
ㆍ위험사회론
ㆍ생태학적
근대화론
ㆍ사회적 딜레마
ㆍ피해의 사회구조
ㆍ아직 없음
ㆍ사회영향평가이론 개발 목표
특징
ㆍ자연보호운
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