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3. 서비스 대상 선정기준 및 인원수
4. 신청사업의 기대효과
5. 신청사업/세부사항
1) 세부사업 내용(세부사업명, 일정, 목표, 담당자, 사업 진행 내용 등)
2) 사업진행 일정
3) 수행인력
4) 사업기간
5) 경험적 근거
6. 신청사업 / 예산
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방법
- 3단계법
- 7단계법
6. 교통사고 분석
- 교통사고 분석의 목적
- 기본적인 사고통계 비교분석
- 사고 요인 분석
- 위험도 분석
7. 교통사고 방지 대책
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기적 관계와 사고력
4) 국어과 교육의 최종 목표인 총체적 언어교육과 통합적 인간교육
5) 올바른 국어과 교육과 그의 활용되는 바와 그의 필요성
2. 제 7차 교육과정의 국어과 교육에 알맞는 교수방법과 평가
1)
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, 임재훈, 서동엽 지음]
인터넷 - 교육부 교육과정지원센터
한국교육과정평가원 ① 개정 기본 방향
② 학교 교육과정의 편성
③ 수준별 교육과정 도입
④ 재량활동 교육과정의 편성 운영
⑤ 특별 활동 교육과정의 편성 운영
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1. 충원, 배치
2. 도서관 업무
3. 직원의 유형
4. 도서관 사서의 명칭
5. 충원을 위한 조직구조
6. 직무 기술서(job descriptions)
7. 직무 분석(job analysis)
8. 직무 평가(job evaluation)
9. 연수
10. 인사고과
11. 인사고과의 오류
12. 인사고과 방법
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수업을 통해 달성한 학습목표를 인지시키고 프리젠테이션, 실물화상기 등 자료작성 및 분석용 ICT를 활용하여 학습한 내용을 체계적으로 정리한다.
4. 평가
평가내용은 발표방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업성
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방법을 아는 학생이 되도록 이끌어 주는 것이다.
다. 교사는 학생들의 능력에 맞는 새로운 학습 자료를 제시할 수 있어야 한다.
라. 평가는 학습 과정에 대한 목표 기준 평가는 원칙으로 하되 수업 전략에 대한 교사 자신의 평가도 하여 다음
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관찰, 관계성 이해, 자료 분석, 결론을 이끌어 내기 위한 기본적인 개념과 방법을 사용하여 지식의 세계에 입문할 수 있도록 교육과정을 개발하고 있다. 그런데 이러한 접근방법의 약점 중 하나는 학문간의 통합성을 소홀히 한다는 것이다. 이
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기준이라 할수 있는 시의 의(意)·사(辭)·기(氣)·격(格)등의 품평을 통하여 시를 평가해야 한다고도 하였다. 따라서 지나친 원류비평에의 집착은 비평의 방법으로서도 적당하지 못하다는 생각
② 작품은 곧 작가 자신을 나타낸다는 생각에서
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수업이 어떻게 조직되고 진행되어야 하는가 라는 실천과 연관된 내용을 접할 기회가 거의 없다. 그러므로 교원양성을 위한 교육학은 순수 이론차원의 내용뿐만 아니라 학교와 교사 그리고 학생의 측면에서 교육의 실천을 체계화하는 학교교
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