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기자재 및 감상자료의 확보가 시급한 것으로 생각된다
4. 중학교 미술감상영역에 대한 수업시수의 확보로 감상영역의 중요성에 대한 인식이 필요하다
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상지도)의 평가
1. 감상 영역의 평가 관점표
2. 감상 영역의
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평가한다.
5. 포트폴리오 수행평가
학습과정에서 일어나는 성취 수준을 누가 기록함. 반드시 자기평가 기록이 요구됨
Ⅷ. 결론
토론은 논리 능력을 기르기 위한 가장 좋은 방법이다. 논리 능력은 논리적 사고력과 표현 능력을 포괄한다. 논리
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평가하는 방법이다. 이런 방법은 여러 교과 영역 전반에서 사용되고 있다. 포트폴리오는 본래 서류철이나 작품 목록집 등을 뜻한다. 포트폴리오는 그것을 만듦으로써 자기 자신의 변화, 발전 과정을 스스로 파악할 수 있도록 하고, 그것들을
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유기적 호환 체제
3) 외부 강사의 교육경력 인정과 보수의 적정화
2. 미술과의 방과 후 교육 활동
1) 목적
2) 편성 및 강사의 선임
3) 운영 방침
Ⅷ. 고등학교 미술과의 평가
Ⅸ. 향후 고등학교 미술과의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가는 사회과에서의 통합을 촉구하게 될 것이다. Ⅰ. 사회과 수업, 무엇이 문제인가?
1. 사회과 교과 특성
2. 사회과 수업의 실태 및 문제점
3. 교사의 사회과 교육 과정 실천
Ⅱ. 다양한 기법의 교수․학습 방법
1. 조직 방법에 따른
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자기주도적 학습은 기존의 수업 방식은 물론 평가 방법까지도 새로운 접근이 필요하다. 즉, 전통적인 지필 중심의 평가 방식으로부터 다양한 형태의 평가 형태-예컨대, 포트폴리오, 프로젝트, 공개 발표 등-로의 변화를 요구한다. 특히 포트폴
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평가한다.
3)토의에 적극적으로 참여하여 문제를 해결하려는 태도도 중요한 요소로 평가한다.
(3)평가 방법
1)관찰 평가, 자기 평가, 상호 평가를 실시한다. 수업 시간 외의 일상생활에서의 토의 참여도를 평가하기 위해서는 학부모와 협의하여
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평가 활동을 의미한다. 이는 학생들이 얼마나 효과적으로 학습하고 있는지, 교수 방법이 얼마나 적절한지 진단하는 데 목적이 있다. 교수학습 평가는 학생들의 학습 성과를 객관적으로 측정하는 것으로서 시험, 관찰, 포트폴리오, 자기평가
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평가의 목적이 있다.
2. 평가의 방법
기본적인 예절과 규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도 등을 종합적으로 평가한다.
누가된 관찰 기록, 자기보고, 학생 상호 평가, 학생의 작품 평가, 면담, 가정의 의견 등 다양한 방법을 활용한다.
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평가
(가) 특별활동 평가는 학습 과정에서 나타나는 기능, 행동, 태도 등을 누가 기록하여 다양한 방법으로 평가한다.
(나) 영역별 평가는 수시로 이루어지며 평가 방법은 관찰, 질문지, 작품분석을 통한 교사의 평가와 학생의 자기 평가 및 상
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