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평가 기준에 의하여 분석, 평가하는 방법이다. 즉 발언의 횟수와 시간, 발표 태도, 발표한 내용의 논리성과 타당성 등을 사전에 준비된 준거에 의해 평가한다. 주로 발표나 토론 수업에서 사용하는 방법이다.
(6) 사회성 측정법
한 집단 내의 집
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평가는 제시된 평가 기준을 근거로 하여 전 수업과정의 지속적인 관찰과 점검을 통해 누가 기록하고 그 적용 비율은 10% 정도로 한다.
평가 결과를 분석하여 교수학습방법을 수정 보완하고 평가 방법을 개선하며, 학생의 적성 파악과 진로 지
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기 고기능 자폐범주성장애 아동의 언어특성』, 2015. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 자폐범주성장애
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가 방법
Ⅲ. 의사소통장애
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가 방법
Ⅳ. 교육 방안
1. 자
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방법으로 할까?
1)화법 교수·학습의 원리
2)말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
2.화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1)분석적 평가
2)포트폴리오 평가법
3)녹화 기록법
4)자기평가법과
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평가요소도 있다. 다만 평가 결과가 활용이 잘 안 되는 것이 문제이다.
; 예) 전남 여수서 초등학교의 경우, 모든 교사가 의무적으로 연 2회 수업평가 실시
2. 현행 교사평가제도가 승진목적 평가이기 때문에 어쩔 수 없이 갖는 한계가 있다.
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수업개선을 평가의 목적으로 한다.
2. 근무성적평정 기준을 구체화 하고 객관화 시킨다.
3. 다면 평가제를 도입함으로써 객관적이고 공정한 평가를 유도한다.
4. 상대평가를 지양하고, 다양한 평가 자료와 방법을 활용한다.
5. 평가결과에 대하
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평가를 하고 종합적이고 서술적인 평가를 한다. 따라서 미래 교수학습 평가의 방향은 포트폴리오 평가가 될 것이라 생각한다.
참고문헌
조한무, 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 교육과학사, 1998.
김상돈, 수학의 portfolio 평가 방법에 관한
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)의 과제
1. 참여와 협력에 기초하여 실습지도의 관계를 규정하는 일
2. 전문적 역할과 관계를 기초로 실습지도의 동등한 관계를 형성하는 것
3. 대화와 반성에 기초하여 예비교사로서의 자기 인식을 형성하는 것
Ⅹ. 결론
참고문헌
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5) 면접법
6) 일화기록법
7) 자기작품평가
8) 평정척도법
3. 수행평가의 범위
1) 교육과정의 영역별 목표
4. 수행평가 적용 및 평가 결과 정리 방안
1) 일과 운영에 따른 평가 적용
2) 수행평가 결과의 정리 방안
3) 자료수집 방법
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평가 방법
5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안
(1) 주의집중력 향상을 위한 교육
(2) 작업기억 향상을 위한 교육
(3) 시지각 기능 항상을 위한 교육
(4) 정서의 순화와 조화를 위한 음악 교육
2. 학습장애
1) 학습장애의 개념
2) 학습장애의
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