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기 위해서는 수행평가에 대한 교사 연수와 더불어 학부모를 대상으로 한 홍보 활동이 강화되어야 한다. 수행평가의 성공적인 정착을 위해서는 수행평가에 대한 교사의 충분한 이해와 적극적인 참여가 필요하며, 동시에 평가 방법이나 절차에
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방법
1. 단원별 협력교수 계획
2. 차시별 협력교수 계획 및 평가
3. 장애아동을 위한 특별한 지원
4. 협력교수•학습 계획안(수업지도안)
5. 단원별 차시별 Tip자료
Ⅴ. 협력교수의 효과
1. 교육 주체에게 미치는 효과
1) 장애 학생에게
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방법이다. 즉, 평가자와 학생이 직접 대면하여 평가자가 질문하고, 학생이 대답하는 과정을 통해서 지필식 시험이나 보고서만으로는 알 수 없는 사항들을 알아보고 그것을 평가하는 방법이다.
8. 관찰법
관찰은 학생을 이해하고 평가하기 위
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평가를 하고 있지만 겉으로 드러나는 양적 평가방식은 내신 반영을 위한 점수 평가제를 통한 점수 산출 방법일 뿐이며, 내용적으로는 수행평가, 즉 서술형논술형, 토론법, 실기평가, 면접법, 포토폴리오, 동료평가, 자기 평가 등의 다양한 질
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관찰 평가, 학생 평가 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지도록 한다.
④ 평가 결과는 기록, 보고, 보관하는 데 그치지 말고, 궁극적으로는 학생들의 계속적인 도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업
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평가관의 전환이며, 평가 방법의 개선이 교수학습 방법의 개선과 함께 갈 수 있어야 한다는 의미이다. 평가는 수업과 독립적인 단계에서 이루어지는 것이 아니라 수업 과정에서 자연스럽게 이루어질 수 있어야 하기 때문이다.
다섯째, 미적
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2) 도덕과 지도 내용
2. 제7차 교육과정 지도내용
1) 제7차 교육과정 바른 생활과 지도 내용
2) 제7차 교육과정 도덕과 지도 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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포트폴리오 일지이다.
2. 수행평가(Performance assessment)
수행평가는 넓은 의미에서 포트폴리오 평가를 포함한다고 볼 수 있다. 수행평가는 포트폴리오에 집적된 산출물 이외에도 교사가 관찰일지 또는 일화 기록표를 만들어 학생들의 수업 참여
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평가방법이 되기 위해서는 수행평가의 과제는 모든 학생들에게 공정하게 시행되어야 한다. 즉 경제적 수준, 사회적 지위, 성별 등에 따라서 특정 학생들에게 유리하거나 불리하지 않도록 해야 한다. 수행평가의 신뢰도는 평가자의 관찰이나
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평가 방법으로 간주되어 오고 있다. 그러나 수학적 능력 역시 다양한 평가 방식을 통해서만 바르게 평가될 수 있다. 예를 들면, 비형식적 관찰과 질문, 구조화된 면담지, 학생의 자기-보고서, 지필 검사, 지필 검사, 행동 척도 검사지, 구두 검
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