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포트폴리오의 단계
1) 포트폴리오의 목적 설정
→ 특정 과목에서 학생의 학습과정을 평가하여 학습을 돕고, 수업을 개선하기 위한 목적을 설정할 수 있다. 그리고 목적을 구체적으로 설정함으로써 평가해야 할 내용과 수집해야 할 내용을 결
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평가자는 학생들의 진행 상황을 주기적으로 확인, 평가하고, 필요에 따라 적절한 지도를 해야 한다. 또한, 자신의 연구 방법이나 연구 결과를 발표하게 하여 서로 배울 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 바람직하다.
6) 포트폴리오(portfolio) 평
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방법의 다양화> p.42-53 서론
본론
-컴퓨터 교육의 문제점
-바람직한 컴퓨터 교과의 운영 방법
-대학 교육의 기능
-한국 대학 교육 현실
1.교양 과정 문제
2.교과 편제상의 문제
3.부족한 교육 여건과 평가방법
4.대학
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수업의 분석, 서울 : 배영사
배호순, 수업평가, 서울 : 양서원
변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
심덕보(1994), 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사
이용숙, 수업관찰과 분석방법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 목적
Ⅲ. 수업관
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평가방법에 있어 평가방법의 개념
2. 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형
1) 선다형(Multiple Choice)
2) 프로젝트(Project work)
3) 포트폴리오(Portfolios)
4) 구술 시험(Oral Tasks)
5) 단계 시험(Two-Stage Task)
6) 작품 만들기(Production Tests)
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통해 학생들이 어떤 부분에서 어려움을 겪고 있는지 정교하게 판단할 수 있었다. 학생들이 언어적 요소, 즉 문법이나 어휘, 발음 등의 학습 과정에서 느끼는 어려움에 대해 세심하게 관찰하고, 이를 1. 실습중간평가서
2. 최종평가보고서
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평가와 문제해결을 묶어서 1차시의 양으로 구성하고 있는데 실제로 수업을 해보면 수행평가 부분에 시간과 노력이 많이 소모되기 때문에 수행평가와 문제해결력을 같이 1차시 분량으로 전개하기가 힘들다.
넷째, 제6차 교육과정에 따른 수학
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기 목표가 기능적 중심의 기술(functional skills)이 아니고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가
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수업이 달라질 수 있고 다른 수업 효과를 낼 수 있으므로 우리 조가 선택한 모형 외에도 다른 적절한 것이 있을 수 있는 지에 대해 토의해 보고 싶었다.
이 토의를 통해서 단순히 학습 활동이 ‘역할놀이’이기 때문에 역할 수행 학습 모형에
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기하였는가?
* 서로의 작품을 감상하고 느낀 점을 이야기할 수 있는가?
평가 관점
평가 방법 및 도구
▶ 인물의 표정이 잘 드러난 참고 작품을 보면서 상황과 심리 상태, 인물의 특징을 이야기할 수 있는가?
관찰법
모둠별상호평가
자기평가
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