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기초한 다양한 교수-학습 과정안의 개발과 함께 각각의 지능을 계발, 증진시키기 위한 수업 방법의 다양화에 대한 모색이 요구된다. 다중지능 이론에 기초한 교육과정에 따른 평가 문항의 개발과 다인수 학급에서의 효율적인 평가 방법의 모
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기초한 다양한 교수-학습 과정안의 개발과 함께 각각의 지능을 계발, 증진시키기 위한 수업 방법의 다양화에 대한 모색이 요구된다. 다중지능 이론에 기초한 교육과정에 따른 평가 문항의 개발과 다인수 학급에서의 효율적인 평가 방법의 모
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방법 및 시장위험 측정에 관한 실증연구, 한양대학교
ⅵ. 조지호(1999), 위험가치 모형을 이용한 새로운 신용평가기법, 한양대학교경영연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. VaR(위험가치, 위험관리)의 정의
Ⅲ. VaR(위험가치, 위험관리)의 기본모형
Ⅳ. V
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평가, 교육과정에 기초한 평가, 포트폴리오 평가 등이 유아교육 분야에서 그 요구가 커지고 있으며 점차 그 비중이 높아가고 있는 추세이다.
유아에 대해 객관적이고 신뢰성 있는 자료를 얻기 위해서 주로 사용되는 평가방법에는 관찰법, 검
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기 때문이다. 발달이론에 지나치게 의존하게 될 때 철학적, 사회적 기초는 배제되기가 쉽다.
<참고문헌>
이소은민하영(2021) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
한국심리학회(2009) 현대 심리학의 이해, 학문사
최경숙(2010) 아
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수업에 참관하여 교사들 간에 서로 피드백을 통하여 수업의 질을 향상시키도록 한다. 동료 평가자는 평소의 관찰과 수업 참관 등을 근거로 설문지형 및 자유기술형 평가표를 사용해 평가를 실시한다. 교사는 이와 동시에 자기평가를 하여 학
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수업 모형 적용에 따른 이론 탐색
가. 가치 분석 수업 모형
(1) 특 징
(2) 절 차
(3) 활용
실태 분석
가. 수업 대상 : 6학년 1반 (남 13명, 여 13명, 계 26명)
나. 학생 실태 조사∙분석
본시 교수․학
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자기 평가표
※운동장 배치 계획
매트
뜀틀 위치
학생들 배열
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
뜀틀 위에서
앞구르기
상
뜀틀 위에서 앞구르기 할 때 필요한 전략을 알고 수행할 수 있다.
수업 중
관찰
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자기학습력
Ⅶ. EBS교육방송의 활용방법
1. 교수-학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
Ⅷ. EBS교육방송의 평가
1. 긍정적 기능
2. 부정적 기능
Ⅸ. EBS교육방송
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1. 인지 발달 단계
2. 호기심과 탐구심
3. 사회적 상호작용
총체적 과학교육의 구성요소
1. 통합적 접근
2. 활동 중심 학습
3. 평가 방법
교사의 역할
1. 안내자와 촉진자
2. 학습 환경 조성
3. 지속적 전문성 개발
결론
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