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평가제도는 정기평가와 수시평가로 나뉘며, 정기평가는 연 1회 이상 실시되어 교사의 전반적 역량을 점검한다. 평가 방법으로는 포트폴리오, 자기평가, 관찰평가, 학생 및 학부모 설문 등이 활용되며, 1. 교사평가제도의 내용
2. 교사평
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평가
1. 평가의 목적
수학 학습의 평가는 학생 개개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고, 교사 자신의 수업 방법을 개선하기 위한 것이어야 함.
지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수
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방법의 이해
1. 개념적 정의와 특징
2. 다양한 수업모형의 소개
3. 실제 적용 사례 분석
Ⅲ. 강의식 평생교육방법의 평가
1. 교육적 의미와 중요성
2. 강의의 효과성을 높이는 전략
3. 교수자의 역할과 주의사항
4. 장점과 단점의
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평가의 특징
첫째, 학생들의 태도 및 행동 변화를 주된 대상으로 삼음
둘째, 개인의 진보뿐만 아니라 집단 활동도 중요한 평가의 대상
셋째, 활동 과정에 대한 평가를 더 중시
넷째, 다양한 평가 방법이 요구(관찰법, 질문지법, 자기 평가, 상호
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평가 계획
1. 글을 읽고, 중요한 내용을 간추릴 수 있는지 평가한다.
2. 여러 가지 다른 글을 읽고, 중요한 내용을 더 간추려 보았는지 평가한다.
Ⅲ. 나오며
이 수업 설계를 하면서 매 시간 수업을 진행할 때, 동기유발이나 자극의 제시 없이 학
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기본 구조에 대한 철저한 학습을 강조한다.
학습효과의 전이를 중요시한다.
발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다.
발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조한다.
2) 발견학습의 단계
제 1 단계 : 자료 제시 - 관찰(아동
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평가 방법
1) 평가 목표
2) 평가 방향
6. 평가에 있어 주의사항
Ⅵ. 초등학교 재량활동의 내용
Ⅶ. 초등학교 재량활동의 사례
1. 활동 영역
2. 활동 목표
3. 활동 개관
4. 연간 활동 내용
1) 자기를 소개하는 글쓰기
2) 마인드맵글쓰기
3)
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평가 관점을 마련한다.
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
가. 동학년이나 교과 모임이 협동하여 평가 도구를 제작한다.
나. 컴퓨터 통신을 이용하여 자료를 공유한다.
다. 어머니 보조 교사를 이용한다.
라. 자기 평가 시간을 별도로 운영
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기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문사, 2007
김훈, 『사회복지조사방법론』, 대왕사, 2006
박석돈, 『사회복지학개론』, 삼우사, 2004 1. 평가조사의 개
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기 시험, 실험 학습법 면접법, 자기평가 및 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 프로젝트법 등 주로 고등 사고 기능에 대한 평가를 대상으로 하며 과제의 목적이나 특성에 따라 위의 다양한 평가방법을 활용할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
교
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