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교육은 급격한 사회변화에 대응하기 위한 단지 개인만의 문제가 아닌 사회의 공적과제로서 국가가 국민에게 제공해야 하는 새로운 기능이자 책무이기도 하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 지역사회교육 사례 중 평생학습도시 사
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전문요원 양성, 전문적 관리의 미흡이다.
④ 관할 기관 사이에 협조와 정책 조종이 미흡하다.
⑤ 교육부의 사회교육비가 영세하다.
Ⅸ. 평생교육(평생학습)의 구현 방안
1. 가정교육
평생교육의 기초는 인생 초기의 교육에 달려 있으므로 가정
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사회와 지식기반사회의 틀을 넘어 지속발전이 가능한 평생학습사회의 도래라는 시대적 전망에 따라 도입되었다. 연령, 성별, 계층 등 사회경제적 배경을 극복하고 모든 사람의 학습권을 실현하는 평생교육의 이념을 기반으로 한다. 지역 주
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사회교육 기능이 확대되어가는 시점에서, 대학간 협의체를 구성하여 전문적인 정보를 교환하고, 압력단체로서의 역할을 강화하여 대학 지역사회교육의 기능 확대 및 위상 정립을 위해 기여해야 할 것이다.
Ⅵ. 대학 평생교육(대학 평생학습)
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평생교육의 필요성이 증대될 것이 분명하다. 늘어난 여가시간이 학습기회의 확대로 이어지고, 관심이 높아진 평생교육 수요에 대한 대응 방안으로서 학습의 원천이자 주된 장(場)으로서 지역사회교육의역할은 앞으로 크게 확대될 것으로 전
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교육이 담당해 왔다. 일본의 평생교육은 지역사회에 위치한 시설을 중심으로 이루어져 왔으며, 그 평생교육의 중심시설은 공민관이다. 이 같은 지역의 공민관을 중심으로 하는 평생교육체제는 전술한 바와 같은 1987년을 기점으로 평생학습체
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평생교육에서 노인미술교육의 전문성 신장 방안”, 국민대, 2008
- 교육부, “제3차 평생교육진행기본계획”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 제3차 평생교육진흥기본계획(2013~2017) 주요 내용
1) 비전
2) 목표
3) 4대 영역
4) 전략
5) 추진 체
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평생학습을 요구하고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회에서 평생교육의 필요성을 사회적인 측면과 개인적인 측면에서 설명하고 자신 또는 주변의 사례를 들어 평생교육의 기능과 역할 그리고 삶에 주는 변화를 평가해 보
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학습활동을 교환하고 새로운 참여로 진전시켜갈 수 있는 공간이 있다면 좋을 것이다. 이를 뒤집어 생각해보면, 초등학교시설이 가진 막대한 잠재력을 다시 한 번 확인할 수 있다. 지역사회에서는 새로운 시설을 만들기보다는 이미 평생교육
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교육법제, 고등교육법제 상호간 자격 학력 학점 학위의 상호 호환체제의 개발과 법제화 필요)
4. 평생학습투자를 위한 제도 정비
정부회계와 기업회계에 인적자산회계 체제를 도입한다.
- 일정규모 이상의 모든 학교에 복식부기를 의무화한
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