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교육과정과 방법이 추가되기도 한다. 평가단계에서는 운영자료 분석, 운영평가, 개인별 성취도와 참여도, 프로그램에 대한 만족도 조사, 문제점 분석과 개선방향 등으로 이루어진다.
셋째, 학교 평생교육의 운영 내용을 대도시, 중·소도시,
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사회적 유용성을 성취할 수 있도록 도와야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
서명환 저, 평생교육방법론, 공동체, 2016
나항진, 강갑원, 권희완 외 2명 저, 성인학습 및 상담, 양서원, 2012
양명숙, 김동일 저, 상담이론과 실제, 학지사, 2013
노안영 저, 상담심리
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평생교육ㆍHRD연구, 제7권 4호
김종훈 외(2006), 컴퓨터 활용 능력 및 학습 태도 향상을 위한 창의적 교수법 연구, 한국콘텐츠학회논문지 Vol. 6, 99-110쪽.
나장함(2011), 문화적으로 적합한 교수법에 대한 고찰, 사회과교육 Vol.50, 117-133쪽.
정영주(1984)
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법(憲法)상의 교육규정
1) 교육을 받을 권리
2) 교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
4) 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성의 보장
5) 평생교육의 진흥
6) 교육제도운영재정 및 교원의 지위 등의 법률주의
3. 주요 교육법규
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법이다.
3. 참고문헌
평생교육학습자를 위한 교육학의 이해, 이해경, 2007, 학지사
(최신)교육학의 이해, 김태규, 2014, 양서원 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
1. 생활지도의 개념
2. 생
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교육제도를 탈피하기 위하여 30년 전부터 제창되기 시작하여, 그 논의는 점점 활성화되고 있다. 최근에는 교육 제도 및 행정에 많은 문제점의 개선을 위해서 평생교육적 관점에서 법체계가 보다 구체화되고 실제화되어 확립되었다. 한국사회
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평생학습기회의 분배는 소득이 높은 대기업 같은 좋은 직장에 근무하는 사람들에게 편중되어 있다. 학교교육기회의 분배가 사회계층배경의 영향을 강하게 받는다는 사실에 비추어보면, 평생교육기회가 사회계층의 차이에 따라 이중으로 심
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법까지 교육하여, 고령층이 디지털 기술을 통해 새로운 학습을 시작할 수 있도록 돕고 있다. 이와 같은 변화는 디지털 기술이 학습에 대한 진입 장벽을 낮추는 데 기여하고 있음을 보여준다.
지역 사회를 기반으로 한 평생교육 프로그램은 주
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내용이 선정되고 조직되어야 한다. 노인교육의 내용은 두 가지로 대별된다. 첫째는 노년기에만 국한되지 않고 인생의 모든 발달 단계에서 배워야 할 내용이며, 둘째는 노년기에만 한정된 내용이다. 전자와 관련해서는 우리나라 사회교육법시
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교육인적자원부장관이 관여할 수 있게 하기 위하여 정부조직법을 개정하였는데 그것은 교육인적자원부장관을 부총리로 격상시켰고 부총리는 각부 장관의 사회교육을 관할할 수 있게 되어 사회교육이 명실상부하게 학교교육과 함께 평생교
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