|
교육학 원론, 서울: 교육과학사
▷ 김판욱(1999), 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 2(3), 16-23
▷ 남춘호·이성호(2001), IMF 체제하의 실업문제와 직업훈련, 사회복지전문출판 나눔의 집
▷ 이무근·원상봉(1999), 직업교육과정과 평가, 서울:
|
|
|
교육, 태학사.
(2005), 한국어 교수법, 태학사. 서론
본론
1. 다의어(多義語: Polysemy)란
1)개념적 정의
2)다의어의 요건
2. 다의어의 발생 유형
1)적용의 전이(shifts in application)
2)사회 환경의 특수화(specialization in a soci
|
|
|
교육의 이해, 도서출판 하우.
김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
조위수(2014), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수법, 태
|
|
|
사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족, 사랑하는 법 / 선혜연 저 / 사계절 / 2018
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 [부모교육] 소극적 부모참여
1. 부모회
1/ 강연회
|
|
|
학습은 다른 학습 방법보다 주제 콘텐츠 전달이 쉽고 지식 전달이 잘 된다는 장점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김금자(2000). 다중지능이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구
중앙사이버평생교육원 아동과학지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너
|
|
|
법 보건의료기본법[제 10조(건강권 등), 제 11조(보건 의료에 대한 알 권리), 제 12조(보건 서비스에 관한 자기결정권), 제 13조(비밀 보장)]
간호사의 핵심역량 인식과 교육요구 분석, 학위논문(석사)-신효숙- 아주대학교 교육대학원 : 평생교육 20
|
|
|
학습상담의 유의점
○ 학습자와 상담자의 면접하지 않고도 학습자가 이용할 수 있는 다양한 수단이 마련되어야 함
○ 상담자는 학습자의 요구에 부응하는 지도
○ 적절한 전문기관 및 시설 소개
○ 지역의 평생교육 기관과 연대, 관련 전문
|
|
|
학습자 중심의 교육, 내적 동기, 지식의 전달자가 아닌 조력자로서의 교사의 역할, 과제 중심의 실천적 학습법, 평생교육 등의 개념과 이론적 토대는 고대 사회에 이미 완성되었다고 해도 과언이 아닐 정도이다. 고대의 교육이 이처럼 교육의
|
|
|
교육프로그램
1) 노인미술교육 프로그램
2) 진행 내용
3) 교육 목표
4) 교육 내용
2. 노년기 특징에 맞게 개발, 설계된 프로그램인지 분석
1) 미술교육 개발 및 설계의 목적
2) 노인의 학습 욕구
3) 미술교육의 효과
4) 자기감정 표현
5) 정
|
|
|
학습자의 수평적 관계가 더욱 강화될 수 있는 방향으로 이루어져야 하겠다.
바. 유희를 중시
성인학습은 비의무적 참여 학습이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 특징과 그에 따른 교수법
2. 성인학습자가 아동학습자에 비해 어떠한
|
|
메뉴펼치기
