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평생교육방법에 대하여 가이슬러와 바이던만은 \"훈련(training)”이라는 책을 펴내면서, 현장중심의 지식전달을 강조하고 있다. 따라서 이제는 성공적으로 세미나와 강의를 만들어가기 위해서는 초기 상황, 종결 단계, 학습과정을 조절하는 것
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단계를 넘어 적극적으로 사회를 개조하려면 이에 앞서서 충분한 사회화가 요구된다. 그러므로 개인은 평생교육을 통해 자신에게 미진한 영역의 직업기술, 교양 그리고 민주시민으로서의 자질을 보완해 갈 수 있는 것이다.
2) 민주주의 학습
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평생교육은 그들의 경제적 자립, 사회적 통합, 그리고 개인적 성장을 돕는 필수적인 지원 체계로 자리 잡고 있다. 다양한 관련 법규와 프로그램들이 마련되어 장애인이 직업 역량을 개발하고 사회에서 의미 있는 역할을 수행할 수 있도록 돕
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평생교육 실태………………………………………………………………………2
2) 교육의 기회와 통합교육……………………………………………………………………3
3) 성인 장애인을 대상으로 한 평생교육 프로그램의 실천사례……
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평생교육 추진체제와 비전과 과제」한국유네스코위원회
김성은(2006)「학교 자원을 활용한 평생교육 실시에 대한 초등교사의 인식 조사」춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김정훈(2007)「평생교육 스포츠프로그램 참가자의 참여 동
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교육 기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 \"찾아 나서는 교육\"의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다 하겠다.
<참고문헌>
평생교육 활성화를 위한 연계협력 운영체제 방안 연구, 장병원
평생교육의
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평생교육을 통해 새로운 역할을 찾고자 합니다. 셋째, 개인적 성장의 욕구입니다. 중장년층은 자기 계발과 취미 생활을 통해 삶의 질을 높이고자 하며, 이를 위한 교육 프로그램이 필요합니다. 1. 평생교육의 대상집단: 중장년층
2. 중장
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평생교육 프로그램 개발. 학지사.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론 및 실제. 원미사.
김진화(2006). 평생교육 방법 및 실천론. 서현사.
김오차(2008). 한국 노인 교육 정책론. 집문당.
기영화(2007). 노인교육의 실제. 학지사.
교육인적자원부(2006). 200
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교육행정 및 교육경영. 학지사.
김종철(1994). 교육행정의 이론과 실제. 교육과학사.
김종서 외(2001). 「평생교육개론. 교육과학사.
김신일(2000). 교육사회학. 교육과학사.
양병찬 외(2001). 「평생교육방법론」. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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평생교육 모델에 관한 기초 연구. 발달장애연구.
강동선(2017). 발달장애성인의 자립생활중심 평생교육 프로그램 적용효과. 교사교육연구.
김기룡(2016). 평생교육법 개정 이후 장애인 평생교육의 과제. 한국정신건강사회복지학회 학술발표논문
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