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위한 사회적 네트워크 형성
한부모 가족이라는 상황에 대한 공감과 탈빈곤 의지를 강화시키기 위한 네트워크가 형성될 필요성이 있다. 한부모가족끼리의 멘토/멘티를 연결하고 이에 기반한 네트워크를 형성하거나 관련 프로그램을 개발할
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교육 기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하였다. 이 과제에서 제안한 부모교육 프로그램은 극히 일부에 지나지 않는다. 특히 예전과 다르게 부모의 이혼으로 인한 편부모 가정이나 조부모 가정, 맞벌이 부모, 다문화 가정 등 다
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위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위한 부모역할
Ⅶ. 장애아동
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공유하는 사회 그룹 형성을 통해 상호 지원 체계 구축
3.2 커뮤니티 리더십 개발 프로그램 운영
4. 집합주거 환경에서의 보다 나은 삶을 위한 노력
4.1 안전하고 쾌적한 주거 환경 조성
4.2 주민간 상호 이해와 협력을 도모하는 활동 추진
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교육연구원 / 중학교 3학년 진로 교육 지도안, 1997
이광호 / 특기·적성교육 활동의 개선방안 연구, 한국청소년개발원, 1999
이광호·맹영임 / 청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도, 진로교육연구, 한국진로교육학회, 2000
이
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교육개발원, “창의성개발을 위한 교육전력연구 세미나”, 2001
- 이은해외, “영유아를 위한 창의적 표현 프로그램”, 보건복지부, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 창의성 교육의 문제점
2. 실천가능한 창의적 환경 조성을 위한 가정, 유아교육
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부모교육. 교육아카데미. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합적 접근에 의한 가족생활교육의 목적과 목표
1) 가족생화교육의 내용
2) 가족생활교육의 목적
3) 가족생활교육의 목표
2. 가족의 발달주기와 가족의 발달과업 중 자녀 아동기
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교육양극화의 원인
(1) 시장주의: 시장의 교육적 역할 확대
(2) 지역: 거주지 분리의 심화
(3) 직업구조: 일자리와 소득의 양극화
(4) 입시교육: 교육의 개인주의화와 도구화
5. 교육양극화의 실태
<부모의 사회계층에 따른 자녀의 교육기회문
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부모 중심의 프로그램과 접근 방식을 확대해야 한다. 부모들이 실생활에서 바로 적용할 수 있는 실용적인 콘텐츠를 개발하고 전달 방식을 간소화해야 한다. 가정과 교육기관 간의 연계를 강화하기 위해 양육과 교육 통합 지원 프로그램을 운
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부모교육 프로그램 실시사례를 발표하여 적극적으로 부모교육을 실시할 수 있도록 하기 위한 방안들을 모색하도록 하는 것도 중요 방안으로 제시될 수 있다.
2. 부모교육 따른 다양한 프로그램 개발
학교시설의 부모교육 프로그램 현황에서
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