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지원」, 사회복지학회지, 2019. 1. 서론
2. 혼인과 관련된 구조적 변화로 인한 다양한 가족 유형
2.1 한부모 가정의 어려움
2.2 다문화 가정의 도전
2.3 비혼 동거 가정의 사회적 갈등
3. 어려움을 극복하기 위한 방안
4. 결론
5. 참고문헌
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다문화 가정의 요구를 반영한 맞춤형 정책을 확대하는 것이 중요하다.
특히 다문화 가정의 경제적 자립과 자녀 교육 지원을 강화하고, 지역사회와 협력하여 실질적인 사회통합을 이루어야 한다. 또한, 다문화 사회에 대한 인식 개선을 통해
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다문화가정 자녀 지원 기능 강화하고, 다문화가정 자녀 교육을 위한 교사 역랑 강화하며, 교육과정 및 교과서에 다문화 교육요소 반영해야 한다. 또한 학교는 이중 언어 학습 지원하는 수업을 제공하고, 다문화 가정 자녀의 부모를 활용한 교
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저 | 학지사 |
사회복지학개론 남기민(교수) 저 | 양서원 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
사회복지학개론 오정수, 최해경 외 3명 저 | 제 1절 가족생활교육의 정의
제 2절 가족생활교육의 목적
제 3절 가족생활교육의 접근법
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통합적으로 지도해야 한다. 교사·학생간의 유대 강화로 학생의 자발적 실천의 기회를 마련하도록 하고 학교·가정·사회의 유기적인 연계로 인성교육을 위한 다면적인 공동의 노력을 기울여야 한다.
인성교육은 학교에서 교과교육과 특별활
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교육적 지원이 제공될 필요가 있다. 한국 다문화교육의 개선방안
I. 다문화교육의 방향과 정체성 확립
II. 다문화 교육내용과 방법의 변화
1. 다문화 교육내용의 변화
2. 다문화 교육방법 및 프로그램의 개발
III. 다문화 교육정책
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부모역할과 관련된 부모교육의 필요성이 커지고 있는데 반해 부모교육을 위한 프로그램 개발은 아직 미약한 단계이다. 우리나라는 1980년대 후반부터 프로그램에 본격적인 관심을 가지기 시작했으며 그것도 대부분 외국의 프로그램을 그대로
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3. 자녀문제
4. 시부모 및 친인척문제
5. 이혼문제
Ⅴ. 국제결혼 이주가족의 지원 대책방안
1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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개발원(1994), 방과후 아동지도 프로그램안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 개념
Ⅲ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 수요
Ⅳ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 시설
1. 민간 공부방
2. 사회복지관
3. 보육
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문제
4. 미혼모 복지제도의 현황
1)미혼모 상담기관의 현황
2)미혼모 보호시설의 현황
5. 미혼모 대책
1)숙식 ·산전 및 산후관리 대책
2)경제적 대책
3)자녀양육 대책
4)심리적 정서적 안정대책
5)미혼모 예방 및 상담프로그램 개발
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