|
가치관의 재정립 요구
4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가 및 직업적 전환의 모색 요구
5) 가족 관계의 재정립 요구: 자녀, 부부, 노부모와의 관계 재정립
6) 사회참여 및 사회적 공헌에의 요구
4. 성인 중기 여성을 위한 평생교육적 과제
|
|
|
위한 교육, 함께 어울리기 위한 교육 등 삶의 표출로서의 교육이 자리 잡을 것이다.
< 참고자료 >
「한국의 교육열 세계의 교육열」이종각 저, 하우출판사(2005)
「한국 학부모의 교육열 분석 연구」현주 저, 한국교육개발원(2003)
「2008년 사
|
|
|
위한 대안적 방안들뿐만 아니라 속도, 집중력, 시간과 노력의 차이를 인정해야 한다.
특수교육 요구학생들의 성취를 알아내고, 기록하며 축하해 주어야 한다.
올바른 통합교육 실제의 다양한 본보기를 개발하는 것이 권장된다. 또한 모든 교
|
|
|
다문화가정
1. 한국은 단일민족
2. 한국의 국제결혼 가정 현황
3. 국제 결혼 가정 자녀와 교육
4. 외국인 근로자 자녀와 교육
Ⅱ. 한국의 다문화 교육
1. 다문화교육의 필요성
2. 다문화 이해 교육방법
3.
|
|
|
평생교육이 더욱 활성화해야 할 이유이기도 하다.
오늘날 교육은 평생학습사회 고령화사회, 지식기반사회, 인적자원개발시대에 끊임없이 행해지는 평생학습과정으로 이해되고 있어 학교는 지역주민을 위한 평생학습의 장으로서 적격한 장
|
|
|
교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체&
|
|
|
가정을 위한 교육, 지원, 봉사 등의 수많은 기능을 하는 건강가정지원센터의 다양한 서비스를 활용하여 건강한 가정, 그리고 그 가정을 바탕으로 하는 건강한 사회를 만들기 위해 모두 노력해야 하며 각 전문가들은 프로그램 개발, 매뉴얼 수
|
|
|
위한 사회복지 제도 및 프로그램
1) 시설지원
2) 미혼부의 양육비확보 지원
3) 취업지원
2. 우리나라 한부모를 위한 사회복지 제도 및 프로그램
1) 건강가정지원센터 한부모 대상 사회복지 제도 및 프로그램
2) 지역사회복지관 한부
|
|
|
위한 필수요소라 하겠다. 통합교육을 위한 필요한 지원은 꼭 장애아동을 대상으로 하는 것은 아니다. 그들과 함께 생활하고 있는 일반아동, 장애아동을 지도하는 특수교사와 일반학급 담임교사, 가정에서 장애아동을 돌보는 부모 등 장애아
|
|
|
프로그램 위탁교육
다. 산재근로자 원직장복귀지원제도
라. 자립점포임대지원사업
마. 재활스포츠지원사업
바. 생활정착금 대부사업
사. 산재 근로자 및 자녀 장학사업 및 대학생 학자금 대부사업
1) 산재
|
|
메뉴펼치기
