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교육을 받게 되어야 한다. 이런 권리를 보장하는 것이 통합교육이다. 이런 통합은 특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제를 부정한다. 이전의 주류화는 제한적 환경의 최소화라는 용어가 의미하는 바와 같이 단계적 배치체제를 전제로
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찾는다면 더 이상 교육은 죽은 교육이 아닌 살아있는 진정한 의미의 참 교육이 될 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 포스트 모더니즘의 정의와 그 특징
3. 신세대 학생들과 그들의 문화적 특징
4. 교육의 모습과 나아가야 할 방향
5. 결론
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문학은 진정으로 위대한 문학이 탄생할 수 있는 조건이 아닐까. 위대한 문학은 항상 전환기라는 상황을 터전으로 만들어져 왔기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘
Ⅲ. 리얼리즘과 부정적 상상력
Ⅳ. 민족문학의 재생
Ⅴ. 결
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포스트모더니즘은 창조성이 없는 특징 그대로, 원작의 변형만을 통하여 원작을 꼬집고 비판과 풍자를 보여주는 것에만 한정된다고 생각했었다. 하지만 교육을 통하여 세상을 바라보는 시각이 다양해지고 누구나 자유롭게 개인의 생각과 주
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교육현장의 교사들의 유연한 대처가 필요한 시점이다.
참고문헌
김영채박권생 / 사고력 교육을 위한 학습전략, 서울 : 교육과학사, 1995
김혜경 / 논리적 사고력이 논술 능력에 미치는 효과, 이대 석사학위 논문, 1986
송춘영 / 역사적 사고력을
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포스트모더니즘이 지닌 역동성은 바로 이런 후기적 특성과 단절적 특성사이에 존재해 있는 긴장이나 갈등에서 비롯된다고 해도 그다지 틀린 말이 아닐 것이다. 1. 포스트 모더니즘이란?
2. 모더니즘 이란?
3. 포스트 모더니즘과 모더니
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모더니즘의 용어의 기원
2. 포스트모더니즘의 이론적 전개
3. 포스트모더니즘의 역사적 형성배경
4. 포스트모더니즘의 특성
5. 포스트모더니즘 회화에 나타난 현상
6. 포스트모더니즘의 건축
7. 포스트모더니즘의 문학
8. 그 밖
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포스트모던 시대의 기독교변증 …………………… 82
1. 필요성 ………………………………………………………………… 82
2. 방법들에 대한 평가 ………………………………………………… 85
2.1. 고전적 방법에 대한 평가 ………
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구조와 자아 실현의 상충
3) 여성의 성장과 정체성 확립
Ⅶ. 여성해방론의 여러 흐름
1. 자유주의 여권론
2. 마르크스주의 여성해방론
3. 급진적 여성해방론
4. 사회주의 여성해방론
5. 포스트모던 여성 해방론
Ⅷ. 결론
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모더니즘으로 범주화되고 있는 문학과 예술 전통의 기본적인 특징을 수용하여 모더니즘의 기본 입장을 계승하고 발전시키며 한계를 초월하고자 하여 등장하게 됨.
포스트모더니즘의 정의
◈ 1960년대 미국과 유럽을 중심으
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