|
개념과 역사
1) 언어학의 개념
2) 언어학의 역사
3) 언어학의 분류
(1) 일반언어학과 개별언어학
(2) 이론언어학과 응용언어학
(3) 공시언어학과 통시언어학
2. 외적 언어학과 언어학의 관계
1) 사회언어학
2) 수리언어학
|
|
|
포스트모더니즘과 여성 해방
Ⅵ. 범죄와 처벌의 체계로서의 젠더
Ⅶ. 신자유주의적 구조조정에 대한 페미니즘적 비판
1. 세계화란 무엇인가
2. 외채위기와 신자유주의적 구조조정
1) 금융적 통합과 외채위기
2) 신자유주의
|
|
|
포스트모더니즘과 교육공학: 포스터모더니즘의 교육공학적 시사점과 적용가능성. 교육공학연구 14(3), 231-258.
슈미트, J. (1995). 구성주의. 서울: 까치 １. 정보화시대의 구성주의의 이론적 위치
２. 구성주의의 정의
３. 구성주의의 지식
|
|
|
스트와 수용자의 만남, 구조와 실천의 접합에서 생겨난다. 텍스트와 수용자의 실천은 일치 할 수도 있고 상반될 수도 있다, 그러므로 대중문화 연구는 문화산업의 생산과정과 소비과정을 규명하고 생산된 텍스트 분석과 더불어 대중과 대중
|
|
|
포스트모더니즘적 영상표현에 관한 연구”, 이화여대, 1998 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태학적 접근의 기본 가정
2. 생태학적 이론에 근거한 회색도시가 현대인의 생활에 미치는 영향 분석
1) 현대인의 회색도시에의 적합성, 적응성,
|
|
|
포스트모더니즘과 대중문화이론, 사회와 사상, 한길사
교육인적자원부·한국청소년개발원(2001), 지역사회와 함께 하는 학생(청소년)문화 활성화 방안 연구, 교육인적자원부·한국청소년개발원
박명진(1997), 문화연구 새로운 시각의 모색을 위
|
|
|
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이론
11. 현상학과 교육에서의 적용
12. 포스트모더니즘과 교육
13. 푸코의 훈육론
14. 구성주의와 교육
|
|
|
포스트모더니즘, 창비
강희원(2003), 법해석에 관한 비판적 고찰, 경희대학교
권순희(2009), 전통적 법해석방법과 법률해석의 한계, 가톨릭대학교
김혁기(2009), 법해석에 의한 모호성 제거의 불가능성, 서울대학교
최병각(2009), 법해석의 한계, 한
|
|
|
포스트모더니즘과 역사학》, 푸른역사, 2002
이훈상, 〈미시사와 다성성의 글쓰기〉, 《한국사론》32, 2002.
조한욱, 《문화로 보면 역사가 달라진다》, 책세상, 2000
클리포드 기어츠 〈제 1장 중층 기술〉,《문화의 해석》, 까치, 1998 -시작하
|
|
|
포스트모더니즘, 인간사랑, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 데리다의 철학
Ⅲ. 데리다의 언어관
1. 언어관의 획기적 전환
2. 구조주의의 해체
3. 해체전략과 그 실천적 함의
1) 1단계
2) 2단계
Ⅳ. 데리다와 해체주의
1. 구조주의의 해체
2. 현상학
|
|
메뉴펼치기
