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특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ.들어가며 -내러티브의 개념 Ⅱ.내러티브 역사학의 재등장배경과 특성 Ⅲ. 내러티브식 역사수업의 유용성과 문제점
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, 2007 김훈, 『사회복지조사방법론』, 대왕사, 2006 박석돈, 『사회복지학개론』, 삼우사, 2004 1, 질적연구의 개념과 발달 2. 질적연구의 의의 및 특징 3, 질적 연구의 과정 4. 질적연구에서의 윤리적 문제 5. 현상학적 연구 6, 문화기술지
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특성 Ⅴ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 교수학습원리 1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다 2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다 3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다 4. 반성적 사고과정을 평가한
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개념 Ⅱ. 교육과정 개발의 수준 Ⅲ. 교육과정 개발 기관 및 참여집단 Ⅳ. 교육과정 개발 모형 1. 합리적 개발 모형 1) 테일러(Tyler)의 교육과정 모형 2) 타바(Taba)의 교육과정 모형 2. 역동적 상호작용 모형 1) 월커(Walker)의 교육과정 개
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개념 Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 성격 Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 운영방침 Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 교육과정 Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 문제점 1. 막대한 비용의 충당 문제 2. 사업수단으로의 악용 가능성 3. 특정 개인이나 단체의
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개념의 도입 신자유주의 원리의 영향 -> 학교 전반에 시장 개념 도입 미국의 예 : 헌장학교, 특성화 학교, 바우처 제도 학부모와 학생들의 학교 선택권에 대한 강한 요구가 필요 ○ 시나리오 3 : 국가와 학교의 분리, 그리고 홈스쿨의 보편
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postle, ?∼AD 64 ?) 로마 가톨릭 東方正敎會(Eastern Orthodoxy) 아리우스파(Arianism) 중세 철학(medieval philosophy) 교부 철학(patristic philosophy) 아우구스티누스(Aurelius Augustinus, 354.11.13∼430.8.28) 스콜라 철학(Scholasticism) 神學의 侍女(anc
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특성 ⑧ 무변성 : 불확실성의 분산과 확산에 따라 야기된 경향 2. 포스트모더니티 행정이론의 내용과 특성 1) 포스트모더니티 행정이론의 개념 - 포스트모더니즘과 유사하게 또는 모더니티 행정이론의 연속선상에서, 모더니티 행정이론의 한
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postle, ?∼AD 64 ?) 50 로마 가톨릭 51 東方正敎會(Eastern Orthodoxy) 57 아리우스파(Arianism) 59 중세 철학(medieval philosophy) 60 교부 철학(patristic philosophy) 61 아우구스티누스(Aurelius Augustinus, 354.11.13∼430.8.28) 62 스콜라 철학(Scholasticism) 63 神
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개념의 하나로 일반화 되어 가고 있다. ■참고문헌 김선주, “들뢰즈의 비현재적 감각론을 통한 현대 음악의 의미 탐구” 충남대학교 교육대학원, 2014, p.50 김은수, “John Cage의 우연성 음악에 나타난 Post-Modernism의 특징 연구”, 경북대학교 교
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