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한국현대시사의 대위적 구조』, 고대박사학위논문, 1982
조연현, 『한국현대문학사』, 성문각, 1982
김용직, 『한국현대시사』, 한국문연, 1996
최학출, 『1930년대 한국모더니즘시의 근대성과 주체의 욕망체계에 대한 연구』, 서강대 박 사학위논
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한국컴퓨터산업, 1993.
전명기, 소태산 박중빈 대종사의 교육사상과 그 전개, 「한국 근대사에서 본 원불교」, 서울:도서출판 원화, 1991.
정영근, 인간교육과 교육학, 한독교육학회「한독교육학연구」제1권 제1호, 1996.
정영수, 발도르프교육학
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정의론과 매킨타이어를 중심으로 하는 공동체주의적 관점을 조화시켜야 한다는 것으로 글을 맺었지만 여전히 분배적 정의 실현의 여정은 멀어 보인다. 그것은 이러한 요구가 비단 교육의 분야에만 적용되는 것이 아니며, 한국사회 전반에 걸
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교육 발전을 위한 제언을 정리하자면, 무엇보다도 쓰기의 개념 정의와 성격 규정이 중요하고 이에 따라 쓰기 교육의 목표 설정이 이루어져야 한다는 것이 이 논문의 핵심 주장이다. 최근 한국어교육 전반의 흐름으로 자리 잡은 ‘학습자’중
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교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
박선희, 이정옥, 교과ㆍ교재연구 및 지도법 한국방송통신대학출판부, 2010.
한국교육공학회 저, 교육 공학 탐구, 박영사, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육
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정의
(1) 협의의 건강증진
(2) 광의의 건강증진
2) 포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시
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교육으로 코로나 위기 극복·미래 준비해야\" / 문화일보
“Post코로나-교육” 디지털 불균형→교육 불균형→경제 불균형 / 녹색경제
“코로나19 대응 \'과학기술·ICT·교육\' 분야 웹세미나 개최” / 아시아경제
“포스트 코로나 시대, 교육의
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교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
박선희, 이정옥, 교과ㆍ교재연구 및 지도법 한국방송통신대학출판부, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기
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정의
(1) 협의의 건강
(2) 광의의 건강
2) 건강증진의 정의
(1) 협의의 건강증진
(2) 광의의 건강증진
3) 자신이 생각하는 '포스트 코로나(팬데 믹) 시대의 건강증진’
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한
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교육의 효과에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 서울 : 한나래
한국언론학회 미디어교육위원회(2005), 학교로 간 미디어, 다할미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어교육의 정의
Ⅲ. 미디어교
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