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교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원, 1997
이광성 / 지식과 사고, 고급 사고력 함양을 위한 수업 환경 요인, 학문사
전평국 / 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역
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교육 분야에서 구성주의 이론은 Piaget와 Vygotsky 등의 인식론적 발달이론과
실용주의 철학(pragmatism), 지식사회학(the sociology of knowledge), 해석학
(hermeneutics),포스트모더니즘(post-modernism)등의 다양한 철학적 이론들을 배
경으로 전개되고 있다. 이들
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교육론
Ⅰ. 문학의 본질과 문학교육
Ⅱ. 문학교육의 개념
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 목적 설정의 근거
2. 목적의 위계
1) 삶의 총체적 체험
2) 문학적 상상력의 세련
3) 문학적 문화의 성취
3. 목적의 반성과 비판(
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한국사회경제학회(편), 1995 Ⅰ. 시장과정론
Ⅱ. 계획과정론
Ⅲ. 정치과정론
Ⅳ. 예산과정론
Ⅴ. 노동과정론
1. 노동과정이론에서 브레이버만의 역사적 의의
2. 노동과정론의 포스트모더니즘
3. 노동과정론에서 톰슨 연구의 의의
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한국의 교실붕괴의 원인과 대책, 학교 붕괴, 푸른 나무, 충남대학교 경제학과
○ 시사저널(1999), 학생도 교사도 학교 가기 싫다
○ 신성호(2000), 교실붕괴 현상의 문제점 및 개선 방안, 서울특별시교육과학연구원 공모 제22회 교육연구논문
○
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교육학은 어떠한 입장인가?
위에서 제기한 미래의 기독교교육학의 방향성을 정립하기 위한 몇가지 이론적 제안들 이외에도 더 많은 실제적인 제안들이 있으리라 생각한다. 필자의 의도는 현재의 한국의 기독교교육학이 시간적 밀레니움(Mille
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전개되어야 함을 뜻한다.
한국 문학은 해방 이후 그것이 거두어들인 문학사적인 성과에서만이 아니라, 격변하는 현실 속에서 한국 사회의 정신적 지표를 제시해 왔다는 점에서도 중요한 의의를 인정받을 수 있다. 민족과 국토의 분단이라는
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한국현대시인연구 상』, 김용직, 서울대학교 출판부, 2002
『한국현대장르비평론』, 짐준오, 문학과 지성사. 1993
『이용악의 리얼리즘 시에 관한 연구』, 오성호, 연세어문학 23집, 1991
『포스트모더니즘은 가능한가』,이승훈, 민족과 문학, 1990
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교육학연구
조용기(1998), 구성주의 교육의 구성, 교육철학연구
조영남(1998), 구성주의 교수-학습, 구성주의 교육학, 교육이론실천연구 시리즈2 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 정의와 원칙
Ⅲ. 구성주의학습(구성주의
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교육에 대해서 그리스와 로마, 그리고 유태인들의 여성교육에 대해 살펴보았다. 이들의 여성에 대한 인식은 포스트모더니즘 전 시대의 한국의 여성관과 거의 닮았다고 생각이 든다.
하지만, 지금의 한국은 일종의 극단적인 페미니스트들이
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