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급과 과목에 대한 수행평가 도구를 나누어서 집중적으로 제작한 후, 이 자료들을 공유하고, 인터넷상의 공동 사이트를 운영하여 교사들이 자유롭게 다운로드 받을 수 있도록 조처한다.
3. 수행평가에 대한 이해를 돕기 위한 교사 연수와 학부
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포트폴리오 평가의 이론과 실제. 학지사.
권정숙(2002). 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구 : 유아교육현장에서. 덕성여대교육대학원 석사학위논문.
배예경(2008). 포트폴리오 수행과정에서 나타나 교사의 경험. 한국교원대학교 대학
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평가의 틀을 변경한다는 것은, 그동안 평가로 인해 어느 정도 왜곡된 교과의 성격을 새롭게 일신한다는 측면에서, 또 ‘실제에의 적용력’ 평가에 중점을 두는 수행평가의 본질적 특징과 가정과 교육의 목적이 일치한다는 점에서 그 도입이
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평가 방식에서 벗어나, 교실에서 교사가 주도하는 질적 판정의 평가로 바뀌어야 한다. 교사가 수집한 학생의 수행에 관한 질적 정보를 교육계가 해석하고 지원하는 체제로 전환해야 한다. 측정관에 경도된 교육공동체 성원들의 평가관을 총
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조별 평가시, 공통점수 이외 개인 기여도에 따른 차등점수 부여
- 수행평가계획의 사전 공지 및 결과의 즉시 공개, 학생의 이의신청 기회 부여 및 이에 따른 조치 등 평가의 공정성 확보 위한 절차 준수
특히, 예체능 실기평가의 경우에는 교
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수행, 결과의 서술)을 수행하고 능력을 평가해야 한다. 이러한 자연과의 특성에 맞는 평가가 이루어지기 위해서는 포트 폴리오, 실험 실습법, 연구 보고서 등이 많이 활용되어야 하며 특히 관찰 태도 등 정의적 영역을 평가하기 위해서는 관찰
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평가원 - http://www.kice.re.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 개념과 역사
1) 정의와 목적
2) 역사
2. 수행평가와 기존 평가와의 차이점
1) 지필식 선택형 평가
2) 수행평가의 특징
3. 수행평가방법
4. 수행평가의 교육적 의의
1) 필요성
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평가
1) 건강평가의 정의
2) 학생건강평가의 중요성
3) 건강평가의 목적
2. 건강검사
1) 건강검사의 정의
2) 건강검사의 구분
3. 건강검사 결과 기록 및 관리
1) 기록관리
2) 결과처리
4. 학교건강검사 실시의 예외사항
Ⅲ. 결 론 ------------
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평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의식수업평가방법
Ⅲ. 실기평가방법
Ⅳ. 자기평가방법
Ⅴ. 포트폴리오평가방법
Ⅵ. 관찰평가방법
1. 관찰 평가의 특성
2. 관찰평가에서 고려할 사항
1) 체계적인 관찰
2) 관찰 대상
3) 결과 처
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평가의 방향
2) 유아과학교육 평가의 원리
3) 유아과학교육 평가의 목적
4) 유아과학교육 평가의 내용
2. 유아과학교육 평가의 방법
1) 관찰
(1) 관찰 내용
(2) 관찰방법
2) 수행 평가
3) 포트폴리오
(1) 포트폴리
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