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특성을 가지고 있다는 점을 이해함
- 유아는 신체가 어떻게 움직이는지 신체 감각의 느낌이 어떠한지 신체 조절력은 어떻게 얻을 수 있는지에
관해 인지하게 되며 관심을 가짐
신체 소유 개념
- 어떤 형태의 신체 접촉이 즐거운 것인지 혹은
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특성을 고려한 다양한 교육 프로그램이 제공되지 못하고 특수학교와 특수학급 중심의 분리교육이 주를 이루고 있다. 특히 경도 장애학생을 위한 교육 프로그램이 부족할 뿐 아니라 학생능력에 제약이 있어 가정. 복지시설. 병원 등에 수용되
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발전되는 메카니즘과 과정들을 설명하는 것이다. 이러한 설명들이 바탕을 두고 있는 기본 가정은 피아제의 인지발달의 정의와 지능의 특성에 대한 그의 개념이다. Jean Piaget의 인지 발달에 대한 개념은 어떤 유기체의 생물학적 발달의 분석으
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발전하게 되고 입체면의 수가 많아질수록 점점 ‘구’의 형태로 가까워지게 된다는 것의 결정체 이론을 적용하였다. 또한 유아에게 놀이가 자기 활동의 표현일 때 은물은 그 표현이 실현되는 매개체가 되는 것으로 보았다.
- 중략 - 1. 유
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놀이, 태도
③ 또래 관계
2) 작성된 일화기록의 내용 분석과 설명
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
1) 교과의 구조
2) 포트폴리오 평가
5.
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대한 구성원의 태도 및 관심, 구성원의 행동 특성 및 역할 기대 등을 의미한다. 제 1 절 체육조직의 개념
제 2 절 체육조직이 원리
제 3 절 체육조직의 유형
제 4 절 체육조직의 형태
제 5 절 체육조직의 목표
제 6 절 체육환경
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농악, 탈춤 등 향토성이 짙은 군무가 있다.
전통무용은 기품이 있으면서도 유유한 장단의 흐름과 함께 춤사위가 우아하고 동선이 고와 신비로운 멋을 풍긴다.
참고문헌
김매자, 한국 무용
성기숙(1998), 전통의 변용과 춤 창조, 춤평론집, 현
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특성
2. 영유아와 양육자의 상호작용
1) 상호작용의 개념과 선행연구
2) 영유아기 아버지의 상호작용에 관한 선행연구
3. 교사-영유아 상호작용 1) 교사-영유아 상호작용의 개념과 중요성
2) 교사-영유아 상호작용 관련 변인 4, 영유
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개념
3) 인지발달의 단계
4) 피아제 이론의 한계점
5) 피아제 이론의 시사점
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 인물정보(Vygotsky, 1896~1934)
2) 비고츠키 이론의 주요
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특성을 살려 한쪽 벽면을 통유리로 넓게 만들어 줌으로써 마치 영화관에서 영화를 보는 또는 수족관처럼 교실 속으로 자연을 끌어왔다.
추울 때, 더울 때 등 계절에 구애받지 않고 안전하고 위생적인 환경에서 자연과 하나 됨을 느낄 수 있게
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