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프랑스 문화 따라잡기, 다인미디어
김미연외 공저(2002), 프랑스 문화, 충남대학교출판부
류진현, 원윤수(2002), 프랑스의 고등교육, 서울대학교출판부
서정기, 이혜숙(2002), 프랑스 문화와 예술, 한국방송통신대학교출판부
정기수(2005), 어떻게
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교원정책은 어떤 경우에도 성공을 거둘 수 없다. 그러나 역으로 교원정책을 개선하지 않고서는 교육을 근본적으로 개혁할 수 없는 것이기도 하다. 다시 한번 언급하지만 \'교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘지 못하기\' 때문이다. 교사양성제도
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교육을 추진하며, 정부차원의 여러 지원 체제들, 예를 들어 전문성 향상을 위한 교원 자격제도, 임용제도, 평가제도, 인사제도 등이 선행되어야함을 알 수 있었다. 이러한 방안들은 현재 문제시 되고 있는 사안들을 중심으로 그 해결책을 모색
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교육에 대한 개선안
첫째로, 국제이해교육을 위한 전문적인 교원양성이 필요하다. 교육인적자원부와 각 시도 단위 교육청의 교재 및 교수법이 개발되지 않아 이들에 대한 교육은 개별적이며 또한 산발적일 수 밖에 없다. 또한, 다문화 가정의
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교육론, 고려대학교 교육사·철학연구회 편, 서울 : 내일을 여는 책
* 노주희(1995), 듣기를 통한 음악교육의 세계, 낭만음악
* 서우석 편저(1988), 서양음악의 수용과 발전, 서울 : 나남
* 조효임(1987), 독일의 사회 음악 교육 제도와 그 교원 양성제
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양성제도의 변화와 현황
2 외국의 교사양성교육
1.미국의 교사양성 교육
2.독일의 교사양성 교육
3.일본의 교사양성 교육
4.영국의 교사양성 교육
5.프랑스의 교사양성 교육
3 교사양성교육의 문제와 대책
4 교원현직교육
1.한국,
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외5인(1999). 세계특수교육의 신동향. 학지사 1. 들어가는 말
2. 각국의 특수교원 양성제도
미국
일본
독일
영국
캐나다
프랑스
노르웨이
폴란드
이탈리아
호주
한국
3. 우리나라와 다른점과 개선해야 할 점
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양성기관의 난립을 초래하게 했으며, 그 결과 오늘날 교원정책은 교원 적체를 비롯해 커다란 난관에 봉착해 있다.
② 교원정책은 기존의 중앙집권적 방식에서 탈피해 지방분권적 형태로 나아가야 할 것이다. 더구나 교육자치제도의 실시는
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양성된다. 진로는 학생의 자질을 바탕으로 지도교사, 학부모들의 합의에 의해 큰 마찰 없이 자연스럽게 결정된다. 나머지 30%가 선택하는 학교는 일반대학교와 그랑제꼴이다. 프랑스의 교육제도도 완벽한 것은 아니다. 하지만 무상에 가까운
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교육의 목적은 신앙을 옹호하며 강자에 대항하여 약자를 보호하며 교회와 국가의 권익을 위해 유능한 인재를 양성하는데 있었다. 교육과정으로는 78세까지는 가정교육을 받는데 주로 종교교육과 순종하는 것을 배우며 1415세까지는 시동이라
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