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프랑스
프랑스는 1989년 교육 방향법을 제정하여 교원양성체제를 획기적으로 개선하였다. 이전에는 초, 중등교사를 사범학교, 국립도제사범학교, 기술교사양성센터, 지역교육센터 등 다양한 기관에서 양성하던 것을 단일화하여 각급 학교의
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책으로 교육시설의 확충. 강화를 위한 학교증설과 교실증축, 학급당 수용 인원의 감축, 교사의 증원 및 교원양성제도의 개혁(2년제 교육대학에서 4년제 교육대학교로 개편), 교과서의 완전무상공급, 육성회비 징수지역의 축소 등을 비롯하여 1
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교육제도가 확립되었다.
* 여성에 대한 학교교육을 주장하고 초등학교 교사로 여자를 채용함으로써 여교사의 출현을 가능하게 하였다.
* 기초교육으로서의 가정교육의 의미를 부각시켜 가정교육 개선에 좋은 영향을 주었다.
* 교사의 지위
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지 말아야 할 것이다. 넷째, 기존의 형식적이고 피상적인 통일 교육에서 벗어나 일상생활과 관련된 내용을 가지고 학습자들의 흥미를 끌어낼 수 있는 방법을 찾아야 한다.
<참고문헌>
김운삼(2008), 유럽의 교육제도: 영국, 프랑스, 독일의
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관한 것이 규정되었다.
ⓔ 프랑스에서는 제1차 세계대전 이후에 통일학교 운동의 요구 중에서 많은 것이 결실을 보았다. 초등학교 교육 개선, 중등학교 교육의 기회균등, 교원양성제도 개선, 교재의 융통성 등에 관한 고려가 그것이다.
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프랑스
프랑스는 교원양성이 대학원 수준에서 이루어지는 가장 대표적인 나라이다. 프랑스의 교원양성은 교사교육대학원 즉 IUFM(Institute University de Formation des Maitress)에서 이루어지고 있다. IUFM은 프랑스의 대규모 교육개혁법안인 1989년 교육
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교육과 진리탐구에서 모든 정치적 압력을 제거할 것
- 국가주의적이며 중앙집권적인 교육행정체제가 확립되고, 지배계급을 위한 중등, 고등교육은 확충되었지만 프랑스 혁명의 이상인 모든 국민을 위한 초등교육은 경시
3) 보통의무교육제도
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지 못하고 있다.
교원양성과정의 논의 때마다 제기되는 대학원 과정의 교원양성은 그 장점은 인정되면서 정책적 결단을 내리지 못하고 있다. 그것은 양성대학의 이해 당사자간에 합의를 도출하기 어렵기 때문이다. 그리고 현재 교육대학원
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된다.
교원양성 제도의 문제나 교사들에 대한 충분하지 못한 복지정책은 교사들의 사명감을 저하시킬 뿐 아니라, 지속적인 자기개발도 소홀하게 하는 문제를 갖고 있다. 요즘 들어서 교사의 권위나 전문성이 부족해지고 있다는 얘기가 많다.
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지가 각광을 받게 될 것이므로 우리나라도 미국과 같이 선진국적인 레저산업의 발전전략을 모색해야 할 것이다. 서론
시설
(1) 시설의 종류와 이용실태
(2) 시설설비기준
지도자
(1) 지도자 현황
(2) 지도자 양성제도
프로그램
결론
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