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교원양성기관의 책무성이 그 어느 때보다도 요구되고 있고, 우리 교원양성교육을 직접 담당하고 있는 공동체 구성원들의 교직 의식도 달라져야만 한다. 이제 우리 교원양성교육은 전문화경쟁화를 지향하면 체제혁신을 적극적으로 꾀해야만
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교육을 꾸준히 실시해야 한다. 셋째, 건전한 진로와 직업 선택을 할 수 있도록 가정과 모든 학교교육 단계에서 올바른 진로지도하고 충분한 진로정보를 제공하는 것이 중요하다. 즉, 단기간에 큰 효과를 기대하기보다는 순차적으로 우선순위
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지난 후에 다시 인사차 들러 말하기를 경기도로 가기를 얼마나 잘 했는지 모른다고 했다. 그러면 경기도나 제주도는 어떻게 신규 교사들을 발령 내고, 어떤 학교 문화가 있기 때문에 그런지 강원교육청이나 전남교육청은 연구해 볼 필요가 있
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교원연수제도
1. 서
2. 현직교육의 개념
3. 현직교육의 유형
4. 교원연수의 종별
5. 연수기관의 종류
6. 현직교육의 원리
Ⅲ. 교원양성제도의 문제점 및 개선 방안
1. 현직교육의 주요 문제
2. 현직교육의 개선 방안
Ⅳ. 결 어
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교육연수원
▷ 황규호·박남기 외(1999), 교원 양성·연수 교육 체제 개선 방안, 서울 : 교육부 교원 양성·연수 체제 개선 연구 위원회, 비간행 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사연수(교원연수)의 교육과정
1. 교과 지도 영역
2. 생활 지도 영역
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교원 양성이라는 목적과 목표의식을 공유하고 있으며, 교육과정의 현장과의 연계성도 양호한 편이다. 통합 교과 교육과 전통 예술 교육, 정보교육과 세계 시민 교육을 위해 노력하고 있다. 그러나 교육과정 개정 노력이 다소 미약한 편이다.
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교육기회 불균형 현상의 시정, 경제적, 신체적, 정신적 불우환경에 처해 있는 아동과 청소년에게 교육적인 특별 배려가 보다 효율적으로 이루어져야 한다.
셋째는 진학제도의 합리적 개혁이다. 한국의 입시제도는 많은 문제점을 지니고 있어
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교원의 충원 및 교원들의 계속학습 요구 증대에 따른 방안 모색이 시급하다.
교직의 책무성 및 전문화 촉진으로 기존 교원집단에 자극과 활력을 줄 수 있으며 이로 인해 총체적인 교육의 질 개선 및 다양한 교육구현이 가능하다. 그리고 능력
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양성 및 재교육, (3)유아교육자료개발 보급을 보사부 중심으로 시행.
-‘유치원 교육의 확대’는 1980년에 이은 계속사업으로 시행
-신규계획으로 ‘교육과정 운용자료집 발간’ 및 ‘전담교원의 양성 및 재교육‘ 실시(경제기 획원 지원).
5. 19
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교육 비상사태를 극복할 수 있는 여러 가지 방안이 있는데도 굳이 보수교육을 할 필요가 있느냐는 것이다. 나중에 자세히 언급되겠지만, “교원 정년의 한시적 유보”, “원로교사 초빙” 또는 “교과 전담 기간제 교사” 등과 같은 응급조치
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