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이론
① 형식도야(정신도야설)
㉠ 18세기 중엽, 산업혁명의 발달로 전통교과를 배우던 학생들이 실용교과를 배우려는 경향 을 억제시키기 위해서 Loke같은 전통 학자에 의해 주장되었다.
㉡ 인간은 주요한 정신적 능력(기억, 추리, 지각)을 지닌
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발달에 관한 “Sullivan의 대인관계이론”과 “Erickson의 정체감 이론”에 대해 설명하고, 둘 간의 차이점을 설명하시오.
5. 청소년기의 도덕성 발달 및 특징에 관해 다음 두 이론에서 제시하는 바가 무엇인지 간단히 쓰시오
6. 애착이론(at
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발달
2. 교육사회학의 접근이론
2.1. 거시적 접근이론
2.2. 미시적 접근이론
3. 사회계층과 교육
3.1. 사회계층의 개념
3.2. 사회계층의 본질
4. 교육의 평등과 불평등
4.1. 교육기회균등의 개념
4.2. 교육평등관
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이론적 기초 위에서 이해되어야 한다는 사실을 강조하고 싶은 것이다.(도서관학 통론 / 최성진 아세아문화사(1988) p292-293) 1. 서론
1) 발달사
2. 여러나라의 발달사
1) 한국
2) 미국
3) 영국
4) 일본
3. 교과과정의 비교.분석
1) 교과
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증가가 아니라 질적 발달에 따른 인지적 구조의 분화와 다양화에 있기 때문이다. 가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
나. Piaget의 인지발달 단계
다. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
라. Piaget 인지발달 이론의 교육적 시사점
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III. 새만금 분쟁사례의 분석
1. 내부구조
1) 당사자의 수
2) 환경문제의 공공성
3) 당사자의 조직적 성격
2. 문제점 및 해결방안
1) 법제도적 정비
2) 독립기관의 전문적 평가
3) 경제적 편익분석의 미비
4) 해결기제의 활용
IV. 결 론
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성격장애의 특성
1)행동 영역
2)감정 영역
3)사고 영역
4)대인관계 영역
5)방어기제
2. 연기성 성격장애의 진단
3. 연기성 성격장애 진단의 역사
4. 연기성 성격장애의 원인
1)정신역동 이론
2)인지행동 이론
3)밀론(Millon)의 생물
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이론적 실제적 문제점보다도, 진보주의적인 사고의 만연이 교육계의 병폐에 대한 적합한 진단에 있어서 장애요소가 되어왔다는데 있다고 할 수 있다. 그러나 이와 같은 비판점에도 불구하고 진보주의 교육사상은 교육에 있어서 획기적인 대
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이론]의개발 필요성에 대한 인식 형성
- 이후 한국행정현상의 특이성에 대한 실증적 연구, 한국 행정현상을 설명하는 개념 개발, 한국의 행정사례개발 등에 있어서 상당한 성과 거양 현대 행정학의 기원과 발달과정
1. 개관
2. 독일 행
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이론과 그 적용 에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
박명숙(1983). 유아의 음색, 음개념 발달에 관한 실험 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박유진(1997). 유아의 음악성 발달을 위한 접근방법 연구. 서울대학교 대학
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