|
발달심리학. 중앙적성출판사. 1998.
임규혁, 이차숙. 발달심리학. 집문당. 1994.
이동규. 리비도의 발달과정과 성격형성론. 교육과학사. 1990.
이용남. 교육이론의 선구자들. 교육과학사. 1987. 1. 프로이드- 정신분석이론
I. 생애
II. 인간의
|
|
|
정신분석이론은 전체적으로 인생 초기 즉, 영아기의 경험은 강조하고 있으며, 영아를 성욕과 과거의 경험에 의하여 지배되는 수동적이고 소극적인 존재로 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 인지발달이론과 정신분석 이론의 영아기 특징을 기술
|
|
|
정신분석이론은 전체적으로 인생 초기 즉, 유아기의 경험은 강조하고 있으며, 유아를 성욕과 과거의 경험에 의하여 지배되는 수동적이고 소극적인 존재로 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 인지발달이론과 정신분석 이론의 유아기 특징을 기술
|
|
|
프로이드의 인간관은 매우 비관적이어서 인간은 통제할 수 없는 무의식 속의 본능에 의해 지배당한다고 보면서 인간의 자유의지를 부정하였다.
그러나, 이런 비판들에도 불구하고, 정신분석이론은 인간의 성장 발달과 인간의 성격기능에 접
|
|
|
프로이드의 정신분석 이론
A. 정신분석 이론의 특징
1) 내적 갈등의 역동
2) 정신 결정론
3) 과거 경험의 중요성 강조
4) 무의식과 심리성적 욕구
B. 정신분석 이론의 주요 개념
1) 정신의 지형학적 모형
2) 성격의 구조적 모형
3) 리비도
4)
|
|
|
이론범위의 한계
정신분석학은 광범위하게 시행되지 않고 일부사례에 대한 제한된 범위 내에서 관찰에 근거하여 인간본성에 관한 보편적인 이론을 구축했다는 지적을 받고 있다.
3) 성격발달의 문제
Freud는 그의 이론에서와 같이 인간의 성
|
|
|
프로이트 심리학 입문」 홍신 문학사 1993
이인정, 최해경 「인간행동과 사회환경」 나남 출판사 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석 이론의 성격 발달단계
2. 나의 발달단계에 따른 경험
3. 어린시절의 성격발달이 현재의 성격적인
|
|
|
발달하며, 특히 청소년의 자아정체감 형성기를 중요하다고 보았다. 성적 충동보다 사회적 충동을 강하게 보았으며, 개인은 부모와 사회적 환경의 영향으로 일생을 통해 성장하고 발달한다고 보았다 1.프로이트의 정신분석
2.융의 분석심
|
|
|
프로이트 이후 스테판 밋첼 저 | 이재훈 역 | 한국심리치료연구소 | 2014.05.30
성격심리학 노안영 저 | 학지사 | 2014.07.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석이론 주요 내용
2. 프로이트의 정신분석이론을 근거하여 나의 성장보고서
|
|
|
적 분위기 속에서 인간의 보이지 않는 내면 심리 부분을 설득력 있게 해석하며 지식으로 체계화했던 프로이드의 정신분석이론은 전 과학 분야에 걸쳐 많은 주목을 받았다. 정신분석학은 성격의 구조, 변화와 발달 및 응용분야에 이르기까지
|
|
메뉴펼치기
