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전개되고 있는 점을 고려할 때, 생활주제와 연관된 문학작품을 선정하는 것도 유아들에게 문학교육을 흥미롭고 유의미한 맥락 속에서 접근할 수 있는 방법이 될 수 있다.
2. 문학작품중심으로 활동계획을 구성할때는, 먼저 교사도 작품에 대
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법과 교수이론 200
1. 토의법 200
2. 게임과 시뮬레이션 210
3. 소집단 수업 211
4. 협동학습 213
5. 개별화 교수법 220
6. 라이글루스의 정교화 교수이론 225
7. 구성주의 교수-학습이론 228
[핵심11] 제7차 교육과정 239
1. 제7차 교육과
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수업시간 등 여러 방면을 통하여 접해왔던 고소설 <홍길동전>. 나뿐만 아니라 많은 사람들에게 즐겨 읽혀 왔고 그래서 더욱 친숙한 작품 중 하나가 아닐까 한다. 때문에 이번기회에 더욱 심층적으로 접근해보고자 하여 이 <홍길동전>
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수업을 한다면 딜레마 제시나 정의공동체 접근법을 실시해야 할 것이다. 또한 교사는 덕목을 주입시키지 말고 학생들이 자율적 추론을 통해 도덕을 함양할 것이다. 분명 이 방법은 좋은 부분이 있다. 그런데 추론에 더 가까운 교육이다. 추론
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법을 비교하여 읽기학습에 효과 있음을 전종익, 김미실이 밝혔으며, 최은옥은 총체적 언어학습 프로그램은 학습장애아동의 언어학습 능력과 태도를 신장시켜 준다고 했으며 이시우도 수준에 맞는 동화책을 활용한 총체적 언어학습 전략이
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해결 방안을 모색하는 데 필수적인 인식론적 토대를 제공할 것이다. 앞으로의 연구 과정에서 인문학의 방법론적 엄격함과 실천적 유연성을 결합시킴으로써, 21세기 지식 생태계 내에서 인문학의 새로운 가능성을 개척해 나갈 것이다.
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수업이 콜버그가 처음에 주로 사용한 도덕교육의 접근법이다. 이 접근법은 도덕성 요소로서의 인습, 내용, 정서감정, 행동 등에 대한 콜버그의 관심의 부족은 많은 비판을 받아왔다. 그러나 목표 단계를 6단계가 아닌 4~5 단계로 설정하여 수업
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프로젝트’ 또는 ‘우리의 경험’이라고 말한다.
이러한 시각에 터하여 레지오 에밀리아 접근법을 접할 때 우리는 현재까지 우리에게 영향을 미쳐 온 많은 프로그램처럼 그대로 차입, 모방할 수 있는 완성된 모델이 아니라 하나의 지표로 보
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| 2014.03.15
유아언어교육의 이론과 실제 이차숙 저 | 학지사 | 2013.12.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육
2. 총체적 언어교육의 특성
3. 총체적 언어교육의 필요성
4. 총체적 언어교육을 위한 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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법 및 교육공학, 교문사, 2019.
하수연, 박원혁, 교육방법 및 교육공학(유아교사를 위한), 동문사, 2017.
이인원, 교육방법 및 교육공학 (유치원 교사를 위한), 양성원, 2016.
서미옥, 교육방법 및 교육공학 (잘 가르치기 위한), 공동체, 2015.
김영희,
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