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생각은 들지 않았다.
Ⅳ. 참고자료
프로젝트 접근법 (이론과 실제를 함께 배우는) 전정민 저 | 한국학술정보 | 2008.02.29. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법에 관하여
2. 프로젝트 접근법 수업계획
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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프로젝트 접근법에 의해 심층 연구 수행하기
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연구 결과를 도덕적 가치와 연계 지어 생각하기
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도덕 교과에 제시되어 있는 도덕적 가치를 교사와 함께 인지 또는 정리하기
④ 매 시간마다 프로젝트 접근법을 적용하기에는 시간적ㆍ수업
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전개 프로젝트이다. 딸기 프로젝트라고 하겠다.
(3) 결과분석
본 연구에서는 레지오 에밀리아 접근법을 유아 미술에 적용하여 딸기프로젝트를 상징화의 주기를 통해 전개해 나가는 과정을 관찰 기록하였다. 그러한 과정 속에서 유아들이 프로
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접적으로 많이 경험하고 접해보고, 많이 활동할 수 있는 수업계획을 위주로 작성하는 것이 좋겠다고 생각하였다. 이 과제를 하면서 프로젝트 접근법에 대해 이론으로 수업을 듣기만 하였을 뿐, 직접 구성하여 작성해본 것은 이번이 처음이었
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프로젝트 접근법의 교육과정
프로젝트 접근법의 교육과정은 다음과 같이 준비단계, 시작단계, 전개단계, 마무리 단계로 나눌 수 있다
1) 준비단계
(1) 주제 선정
교사는 프로젝트의 주제를 선택하고, 학습자들의 수준과 관심에 맞게 주제를
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전개단계
1) 학습 계획 세우기
2) 과제 해결하기
3) 평가 활동하기
Ⅴ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 운영과 평가
1. 학습조직
2. 학습 운영
1) 전체 수업 집단 활동의 경우
2) 소집단 활동의 경우
3) 개별 활동의 경우
3. 총체적
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수업으로 진행한다면 2차시 또는 3차시에서는 프로젝트 접근법을 통하여 학습자의 자발적인 참여를 유도해 볼 수 있을 것이다.
♣ 1~3차시를 모두 프로젝트 접근법으로 진행하기에는 시간적ㆍ현실적 제약이 너무 크며, 학습자에게도 부담을
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프로젝트 접근법의 특성
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 의의
Ⅳ. 프로젝트 준비 단계
1. 주제선정
2. 주제망 예비구성과 절차
3. 자원 목록 작성 및 준비
4. 부모들에게 알리기
Ⅴ. 프로젝트 진행의 3단계 및 주요활동
1. 시작단계
2. 전개단계
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시키기도 하고 의견을 주고받으며 유아가 주체가 될 수 있도록 고민하고 협력한다.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 크게 3가지이다. 첫 번째, 유아가 놀
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프로젝트 접근법에서는 교사가 민감한 관찰자와 안내자 역할을 하는 것이 중요함
- 시작단계에서 교사는 유아의 다양한 생각들을 격려하고 유아의 흥미와 호기심을 유도 할 수 있는 다양한 활동을 지원
- 전개단계에서는 적합한 자원을 조달
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