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학습 소개 또는 가족 소개 마인드맵을 환경 꾸미기에 이용하면, 즐거운 분위기가 될 것이다.
10) 기타
생활계획표 짜기, 예습복습하기, 가족과 함께 동화 만들기, 시청각 자료이용, 편지 쓰기, 특수아동 지도, 문제해결 능력배양 등에서 활용해
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학교육의 목적을 개념 학습 및 형성, 알고리즘 획득, 문제 해결력 신장, 수학적 추론이라 하고 이에 따른 수업모형을 다음과 같이 선정하였다.
모 형
목 적
직접교수법
기능의 숙달
개념학습 모형
설명 또는 탐구에 의한 개념 획득
선행조직자
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지도하는 것이 일반적 원리이며 이는 학생의 발달 단계와 관계가 깊다. 따라서 이러한 학습지도의 원리에 충실하기 위해서도 교육과정은 재구성되어야 한다.
(3) 고장이나 지역의 풍습과 전통문화를 이해하고 지역사회 문제를 해결하는 경험
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습득과 학습의 괴로움을 안겨주기도 한다. 새로운 언어를 배우는 일은 더 고단하기 마련이다. 이러한 피로함을 줄여주기 위한 교수법으로 전신반응 교수법과 과제 중심 교수법은 알맞은 방법이라고 생각된다. 빠르게 습득하고 빨리 잊히지
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마인드맵의 학습 전략
마인드맵을 학습에 직접 도입하기 전에 자신의 생각을 마음껏 표현해 보고 그려 볼 수 있는 시간을 갖는다. 가능한 단어보다 그림이나 심벌로 그려보게 한다. 처음 마인드맵을 시작할 때는 주제가 쉬운 것이 좋다.
1. 첫
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학생들이 각자 사람이나 물건, 그리고 자신의 환경과 의미 있는 방법으로 상호작용하고 또래와 의견을 나누며 함께 문제를 해결하는 협력학습을 장려한다. 교사는 때로는 주제학습 과정에서 아동이 설정한 문제를 프로젝트로 선정하여 깊이
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학습)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실환경
Ⅴ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽
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학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 정의와 특성
Ⅲ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 기본원칙
Ⅳ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 영역별 지도방법
1. 말하기
1) 새소식 시간
2) 인형 놀이(Pu
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학습자의 지식과 이해를 알아보기 위한 것이라면 마인드맵은 효과적인 방법 중 하나이다. 학습자 개개인의 장점과 약점뿐만 아니라 주제를 전체적으로 이해하고 있는지의 여부를 한눈에 파악할 수 있는 좌뇌와 우뇌의 기능적 요소를 고루 사
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학>, 다산초당, 2009
기적의 학습법 연구회, <기적의 독서법>, 길벗, 2005
이연주, 「효율적인 중국어어휘 지도방안 연구:마인드맵 이론을 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교
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