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습니다.
- 수 영역 : 꽃잎 수 세기
- 언어영역 : 꽃 사전 책 만들기
▶프로젝트 마무리 단계
(1) 프로젝트를 마무리하면서 공원에 다녀왔어요.
(2) 프로젝트를 마치고
- 느낀 점 쓰기
5. 프로젝트 접근법 적용 & 문제점
(1) 현장 적용 현황 : 프로젝
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학기가 끝난 후 결산하여 한 학기의 인권상을 수상한다.)
학급문집 - 교실 살이의 결산
6. 학생회 중심의 학교 단위 이벤트의 기획
학생생활규정에 대한 설문조사
교사 - 학생 관계에 재정립을 위한 토론회
왕따 문제 해결을 위한 학생 대토론
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놀이에 참여하는 중에 배우고 알아가는 효과적인 학습 방법이자 발달의 지름길, 교육과정의 중심이며 출발점이라 할 수 있다. 이러한 놀이를 통해 또래집단과의 상호작용을 통해서 사회성이 길러지고 놀면서 발생하는 문제도 풀어가는 문제
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지도록 해본다. 학생의 발달 단계나 학습 행동의 특성상 중학년에서는 주변에 있는 못, 이쑤시개, 빗, 나뭇가지 등을 이용하는 것도 좋은 방법이며 각 찰흙 주걱의 용도를 살펴보면 다음과 같다.
자름 주걱 - 찰흙을 자르거나 나눌 때 또는 두
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또는 유아들이 어떤 특정 주제를 프로젝트로 해 보자고 요청하는 경우
④ 유아들의 경험에서 도출된 프로젝트
예> 반 전체가 함께 캠프를 다녀온 후 가장 재미있었던 일로 물놀이가 기억되면서 다음 프로젝트 주제가 ‘물’ 이 되는 경우,
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습을 파악하고 효과적인 개입 전략을 수립할 수 있다.
7. 참고문헌
김범수, 신원우(2019). 지역사회복지론. 공동체.
박태영(2018). 지역사회복지 실천론. 현학사.
오정수, 류진석(2020). 지역사회복지론. 학지사. 목차
1. 서론
2. 지역사회사정의
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학사
김경철 외 공저(2001), ‘영유아 교육과정’, 학지사
서영숙 외 공저(2000), ‘프로젝트 중심 통합적 유아교육과정’, 양서원
하순련오영희(2001), ‘유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제’, 양서원
김영호 지음(1999), ‘레지오
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학사
김경철 외 공저(2001), ‘영유아 교육과정’, 학지사
서영숙 외 공저(2000), ‘프로젝트 중심 통합적 유아교육과정’, 양서원
하순련오영희(2001), ‘유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제’, 양서원
김영호 지음(1999), ‘레지오
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학습 시 도움을 청하는 것도 좋을 것 같다.
참고문현
류지후. 사회극 놀이와 프로젝트 접근법의 교수 전략에 관한 연구. 명지전문대 논문집 인문사회과학
지옥정.프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색, 열린 유아교육연구
하
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학부모회에서 통합교육에 대한 일반학부모의 이해 선도
5) 통합교육은 조기교육 때부터 실시
2. 물리적 환경에 대한 전환
1) 인식이 전환이 곧 물리적 환경 전반 수반
2) 사회적 약자층일수록 물리적 환경은 최상급 지향
3. 교육행정의 전환
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