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철학은 각자의 사상이 크게 맞물려 있지 않지만, 서양의 사상(플라톤-아리스토텔레스
-데카르트-칸트)은 이론중심으로 서로 맞물려 있음.
-동양사상은 현재까지 이용되고 있지만, 서양사상은 현재까지 이용되고 있지는 않음.
-경학전통: 분석
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사상이 당면한 과제이겠다. Ⅰ. 고대정치사상
1. 소크라테스 이전의 철학
2. 플라톤, 아리스토텔레스, 크세노폰의 정치사상
Ⅱ. 근대정치사상
1. 근대성과 마키아밸리
2. 근대 자유주
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참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 전통철학의 진리관과 포스트모던 철학의 진리관 비교.hwp
2. 프레이리의 교육관.hwp
3. 프레이리의 교육사상.hwp
4. 프레이리의 사상사적 배경.hwp
5. 프레이리의 생애.hwp
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1. 전통철학의 진리관과 포스트모던 철학의 진리관 비교.hwp
2. 프레이리의 교육관.hwp
3. 프레이리의 교육사상.hwp
4. 프레이리의 사상사적 배경.hwp
5. 프레이리의 생애.hwp
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철학 강의, 서울 : 동문사, 149쪽～172쪽.
성기산 (1993), 서양 교육사 연구, 서울 : 문음사, 72쪽～102쪽.
한명희 (1997), 서양 교육사, 서울 : 아름다운 세상, 31쪽～68쪽. 1. 고대 그리스의 문화
2. 고대 그리스의 교육
3. 고대 그리스의 교육 사상
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철학의 이름을 팔아 권력을 샀고, 철학자로 둔갑하여 백성을 옭아맸다. 그리고 그 대가로 조선은 몰락했다. 하지만 중요한 것은, 적어도 성리학의 본질에 충실했던 ‘참된 철학자’들은 이상국가를 지향했다는 데 있다. 비록 현실은 녹록치
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사상에 대한 의의와 한계점, 특징을 살펴보았다.
칸트는 교육사상의 궁극적 목표는 도덕의 완성에 두는 도덕 이상주의자였다.
칸트는 도덕과 교육의 관계를 목적과 수단의 관계로 보았으며, 도덕교육을 그의 이론의 핵심으로 여겼던 것을
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플라톤
1) 철인통치국가
2) 교육의 본질
3) 교육의 목적
4) 교육의 단계
5) 교육의 방법
Ⅴ. 관념론과 교육사상가
1. 소크라테스
2. 플라톤
1) 소크라테스와의 관계
2) 이상국가에서의 교육단계
Ⅵ. 관념론과 실재론
Ⅶ. 관념론의
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사상
1. 슈타이너의 사상적 배경
2. 슈타이너의 인지학
Ⅲ. 발도르프 학교의 교육 사상
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철학적 배경을 고대, 중세, 근대, 현대로 나누어 논하였다. 유아를 성인의 축소판으로 보며 노동력을 착취하는 고대사회의 플라톤과 아리스토텔레스의 교육과 철학을 살펴보았고, 기독교 사상을 토대로 유아의 본성을 악하게 보는 중세시대
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