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인격적 존재상을 이 도덕·종교적 상태에 기했다.
즉, 페스탈로치는 지적인 교육만이 아닌 지,덕,체의 조화를 통해 현대교육사에 전인교육에 큰 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 1. 페스탈로치는 누구인가?
2. 교육사상
3. 현대교육사적 의의
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플라톤, 아리스토텔레스, 아퀴나스와 중세의 기독교 등의 사상에 근거하지만, 세속지향적 교육을 극복한다는 시점에서 새롭게 항존주의를 부활시킨 인물은 허친슨이다. 항존주의 교육목적은 시대에 따라 변하지 않는다고 해서 영원주의라고
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플라톤은 一者를 세계에 실재하는 물질에서 찾지 않고 관념의 아이디어에서 찾고 있다. 같은 파르메니데스의 영향을 받았으나 둘의 사상은 정반대를 향해 있다. 그러나 둘의 공통점은 그들이 말하는 존재는 불변하다는 것이다.
반면 불교는
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사상가 중의 사상가로 간주되며 큰 영향을 미치고 있다.
아퀴나스의 시대에 기독교는 유럽과 아프리카 북부에 이르기까지 기독교 문 명을 이루었고, 교회와 국가는 나란히 중세기의 사회를 관할하고 있었다. 또 한 철학자들이 고대 그리스
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생애
1. BC 384
2. BC 367
3. BC 347~345
4. BC 345~342
5. BC 342
6. BC 340
7. BC 336
8. BC 335
9. BC 335~323
10. BC 323
11. BC 322
Ⅲ. 아리스토텔레스의 영혼론
1. 영양공급
2. 감각
3. 사고
Ⅳ. 아리스토텔레스의 논리론(논리학)
1. 개념(槪念)
2. 범주(範疇)
1
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사상), 오인탁, 서울 : 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
- 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
(1) 배려의 개념
(2) 길리간(C. Gilligan)의 배려윤리
(3) 나딩스(N. Noddings)의 배려윤리
(4) 배려윤리의 비판적 고찰
2. 배려 윤리의 단
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탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008
파이데이아 (고대 그리스의 교육사상), 오인탁, 서울: 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
2. 나의 경험과 관련된 사례
3. 배려 윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용
Ⅲ. 결론 - 과제를 마치며.
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사상), 오인탁, 서울 : 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
- 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
(1) 배려의 개념
(2) 길리간(C. Gilligan)의 배려윤리
(3) 나딩스(N. Noddings)의 배려윤리
(4) 배려윤리의 비판적 고찰
2. 배려 윤리의 단계
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윤리학, 최 명관 역, 서광사
에리히 프롬, 소유냐 존재냐, 최 혁순 역, 범우사
토를라이프 보만, 히브리적 사유와 그리스적 사유의 비교, 허 혁 역, 분도출판사 1. 서 론
2. 신학과 철학의 위치
3. 철학과 신학의 관계
4. 철학적 신학
5
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사상과 그 지적 배경,\" <사회과학 연구>, V.12, N.1, (경성대, 1996), pp.125-147.
강원돈, 책임윤리의 틀에서 윤리적 판단의 규준을 정할 때 고려할 점, 2000.
피터 드러커, 변화 리더의 조건, 이재규 역, 청림출판, 2001. 1. 서 문
2. 본 문
1) 베
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