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수 외, 2014, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집 1. 청소년기의 정의
2. 청소년기의 신체발달
1)성장역주
2)세속의 경향
3)1, 2차성징
4)사춘기의 증거
5)신체변화에 대한 심리적 반응
6)성숙속도
3. 청소년기의 인지발달
1) 인지의
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발달의 과정
2) 주요 개념
3. 피아제 인지발달단계이론에 대한 설명
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수
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아버지의 모습을 강조하고 있다. 목차
우리나라(한국)의 아동발달이론 - 전통적 유교사회의 아동발달관
I. 발달의 단계
1. 태아기
2. 유유아기
3. 유아기
4. 동몽전기
5. 동몽후기
II. 발달목표와 교육내용
III. 부모자녀관계
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비밀에있어 다위니즘의 문제점을 지적하고있다.
또한 이 책을 읽으면서 나는 아직도 다위니즘에 어느정도 긍정적인 편이지만 역시 이런 저런 사실들을 더 알게돼니 의심의 눈초리가 가지 않을 수 가 없다. 내가 더욱 이분야에 궁금해 진다면
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수 있는 준거틀을 제시했다. 예를 들어, 에릭슨의 발달단계 제2단계인 초기아동기는 환경에 대한 자율성과 통제를 성취하려는 시기다. 이 시기의 아동은 탐구와 활동으로 가득하다. 이러한 통찰을 바탕으로 부모는 아이에게 적합한 기대를 갖
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발달_시연, 조직화, 정교화, 인출 전략같은 많은 기억 전략을 사용할 수 있으며, 지식기반이 확대되고 기억이 어떤 방식으로 이루어지며 어떻게 하면 효율적으로 기억 할 수 있는가에 대한 지식인 상위기억이 발달하게 됨.
인지양식
-수렴적
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수하다는 것이다. 그러나 1985년에 발표된 연구 결과는 지능의 성차를 부정하고 있다. 뇌 생리학자의 발표에 의하면, 뇌구조에는 성차가 아니라 개인차가 있어서 지적 능력에서도 그러하다는 설이다. 이 학설은 뇌생리학의 발달에 힘입어 가장
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양식 등이 사실적으로 검토되고 실행될 수 있다. 아동은 부모, 형제 및 또래들과의 관계를 맺으면서 인간의 기본적인 성격형성뿐만 아니라 장래의 모든 행동의 기초를 이루어 나가야 하는 발달과업을 가진다. 많이 위축된 아동들은 자신의 문
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발달
1. 아동기 사고의 특성
1) 보존개념
2) 조망수용
3) 유목화
4) 서열화
2. 아동기의 주의와 기억발달
1) 주의발달
2) 기억발달
3. 인지양식
1) 수렴적 사고와 확산적 사고
2) 장의존성과 장독립성
3) 사려성과 충동성
4. 지능과 창
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발달에 대한 로저스(C. Rogers)이론의 특징
1) 유기체적 가치판단 과정
2) 실현 경향성
3) 통합된 유기체
4) 현상적 장
5) 충분히 기능하는 사람
6) 실존적인 삶의 양식
4. 행동발달에 대한 로저스(C. Rogers)이론의 의의
1) 현상학적 이해
2) 자기
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