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사상의 경향은 바로 생물학적 진화사상을 근거로 하는 실용주의의 풍요한 옥토 위에 꽃피운 진보주의 교육사상을 낳았다.
Ⅲ. 결론
아동중심, 경험중심, 생활중심 교육을 중요시하는 진보주의 교육철학은 듀이, 킬패트릭과 같은 교육사상의
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철학자. 의지적, 사회적 교육학을 주장
케르센슈타이너: 독일의 노작교육사상가. 국가시민 교육, 즉 국민교육을 강력히 주장한 사람
슈프랑거: 문학적 교육사상가(문화제가 가진 구조와 아동의 정신구조와의 일치)
베르게만: 경험과학적 귀납
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철학자. 의지적, 사회적 교육학을 주장
케르센슈타이너: 독일의 노작교육사상가. 국가시민 교육, 즉 국민교육을 강력히 주장한 사람
슈프랑거: 문학적 교육사상가(문화제가 가진 구조와 아동의 정신구조와의 일치)
베르게만: 경험과학적 귀납
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사상에 대한 정확한 인식과 이해가 없는 이 시점에서 군주론에 대한 직접적인 언급은 하지 않으려 한다.)
아니, 정작 나의 눈길을 끈 것은 다름 아닌 그의 사상의 독창성이었다. 그는 정치사상을 논함에 있어서 \'외양\'적인 면의 중요성을 피
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철학의 뜻
2 서양철학의 전개
3 플라톤의 이데아론
4 중세철학
5 그노시스주의
6 신비주의
7 독일신비주의
8 근세철학의 개시
9 영국의 경험론
10 대륙의합리론
11 라이프니츠
12 칸트 1
13 칸트 2
14 칸트 3
15 피히테
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이론 전개
⑥ 인간중심 교육 실현 + 고전에 대한 맹목적 부흥이 아닌 선택, 비판적 문예 부흥
⑦ 역사주의, 민족주의, 국가주의 양양에 기여
▶ 교육사적 의의
① 페스탈로치 「전인교육론」
: 인간의 평등사상에 기초
내면적 힘을 조화롭게
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거쳐 1809년부터는 괴팅겐대학에서 철학과 자연과학을 배우고, G.E.슐체의 강의를 들었다. 이어 11년에는 베를린대학으로 옮겨, J.G.피히테와 F.E.D.슐라이어마허를 청강하였으며, 《충족이유율(充足理由律)의 네 가지 근원에 관하여：
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중심으로 조직화된 집단이고 전체사회의 개인 및 집단의 요구와 행동을 조정 내지 통합하는 기능과 역할을 하기 때문이다. 현대국가의 성립과정에서 1 정치이론
2 중세사회
3 현대 정치학
4 한국현대정치와 내가 바라는...
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철학체계의 창조자였다. 독일 부르조아지의 이러한 태도는 프랑스 계몽사상과 프랑스 유물론에 반대하였던 칸트, 피히테, 셀링, 헤겔 및 그 밖의 독일 관념론자들의 관념론 체계에 합법칙적으로 표현되고 있는 것이다. 1. 칸트의 독일 고
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사상가 : 피히테, 슈라이어마허,오웬,호레이스 만 등
Ⅳ. 현대의 교육
1. 신교육운동
(1) 신교육운동의 특징
① 아동중심교육
② 노작활동의 중시
③ 감각교육의 원리
(2) 신교육운동의 형태
①신학교 - 영국의 아보스홈(Abbostsholme)에 의해 설립된
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