|
개념
Ⅱ. 집단의 유형
1. 치료집단
1) 지지집단
2) 교육집단
3) 성장집단
4) 치유집단
5) 사회화 집단
Ⅲ. 집단지도력의 요소와 유형
1. 집단 지도력의 구성
2. 공동지도력
3. 집단지도자의 역할과 기술
|
|
|
미디어와 모바일사회. 서울: 커뮤니케이션북스
- 송민정(2003). 디지털미디어와 콘텐츠의 이해. 서울: 진한도서
- 주형일(2004). 영상 매체와 사회. 서울: 한울
- 김영석(2000). 디지털 미디어와 사회. 서울: 나남
- 류현주(2000). 하이퍼텍스트 문학. 서
|
|
|
미디어와 사회. 서울: 나남
- 류현주(2000). 하이퍼텍스트 문학. 서울: 김영사
- 이재현(2000). 인터넷과 사이버 사회. 서울: 커뮤니케이션북스 * 다사용자 온라인 롤 플레잉 게임의 문화적 함의
Ⅰ. 정체성의 문제
Ⅱ. 가상 공동체의 구성
|
|
|
3. 자료의 특성
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 중학교 수학과 기하와 함수영역 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향
Ⅶ. 중학교 수학과 모듈식 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 특징
3. 기대효과
참고문헌
|
|
|
미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 효과
Ⅶ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)과 교수학습
Ⅷ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)과 구성주의
Ⅸ. 향후 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 개발 방향
1. 학
|
|
|
하이퍼미디어의 활용을 통해 가능케 할 수 있다.
4. 구성주의에 입각한 학습 환경의 설계
(1). 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 활동의 제공
학습자에게 지식을 전달하거나 주입시키기보다는 학습자가 자신만의 의미를 구성하도록 지원
|
|
|
하이퍼텍스트 환경에서의 학습 효과, 서울대학교, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적 융통성이론
Ⅲ. 인지적 유연성이론
1. 인지적 유연성 이론
2. 인지적 유연성 이론의 원리
3. 인지적 유연성 이론은 주로 학습 이전의 상황에 있는 지식과 기
|
|
|
하이퍼텍스트 문학. 서울: 김영사
- 이재현(2000). 인터넷과 사이버 사회. 서울: 커뮤니케이션북스 * 블로그의 개념 및 특징
Ⅰ. 일지 형식
Ⅱ. 비상업성
Ⅲ. 민주적 특성
Ⅳ. 정보의 여과 작용
Ⅴ. 다원성
Ⅵ. 커뮤니티의 구성
*
|
|
|
미디어기술의 발전
이용자 측면- 이용자가 하나의 채널을 통해 여러 정보원으로부터 제공받은 다양한 정보를 취사 선택 할 수 있는 기능의 제공 (→정보의 브로드캐칭 기능)
브로드캐칭 미디어 시스템 구축 기술적 요소
1) 다중 경로로 구성
|
|
|
Strategy) 모색
3. 오프라인 업체(retailer)의 디지털화(e-tailer)를 촉진하는 클릭앤모타르 전략(Click & Mortar Strategy) 추진
4. 디지털 경제의 혜택이 구성원 모두에게 확산될 수 있도록 디지털 빈부격차(Digital Divide)의 개선차원에서 접근
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
