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발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 정의
Ⅲ. 학교갈등의 기능
Ⅳ. 학교갈등의 실태
1. 학생
2. 교원
Ⅴ. 학교갈등과 대체적 갈등해결제도
Ⅵ. 학교갈등과 학교운영위원회
Ⅶ. 학교갈등 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 및 학교장의 지도력의 부재와 가정 및 지역사회의 학교에 대한 협조공감대 형성의 부족 등에 기인하는 것이다. 앞으로 이 부분도 진지한 개선 작업이 필요하다.
2. 대체적 갈등 해결 제도의 개선
가. 대체적 갈등 해결 제도의 의의와 기본
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협동 정신 결여 및 이기적 생활태도 팽배
5) 학교와 가정의 연계 지도미흡
2. 학교 행?재정의 공정성, 형평성, 투명성 결여
1) 예산 편성 및 집행의 비민주성
2) 학교 재정의 불투명
Ⅶ. 교권침해의 예방 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교 회계업무를 처리하면서 재정운영상의 제약요인을 제거하기 위하여는 학교회계 시스템인 학교세입세출에 대한 공동프로그램 개발보급 등이 이루어져야 한다.
다섯째, 학교운영위원회의 예결산 심의활동 기능의 강화이다. 학교운영위원
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진보뿐만 아니라 집단 활동도 중요한 평가의 대상이 된다
3. 특별 활동의 평가는 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 더 중시 한다
4. 특별 활동의 평가에는 다양한 평가 방법이 요구 된다
?. 결론 및 제언
참고문헌
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비교분석 학습
2. 개념 학습
3. 가치갈등 학습
4. 토의 학습
5. 시사자료 활용 학습
6. 시청각 매체 활용 학습
Ⅸ. 향후 창의적 재량활동의 개선 과제
1. 교육부 ? 교육청 차원에서
2. 학교 ? 교사 차원에서
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교폭력예방에 관한 특별법(가칭)의 제정과 그 내용으로 학교에 학교폭력중재위원회를 두자는 방안이 제시되고 있다. 결국 사안마다 위원회를 구성한다면 학교가 각종 위원회 구성, 운영으로 복잡하기만 하게 될 것이고, 전문인사는 커녕
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수행하는 학급조직의 관리방안
1) 장학기능
2) 학급경영
3) 교사연수
4. 교사를 위한 학급조직과 관리의 효율화
1) 교육행정조직
2) 학급경영자
3) 의사결정
4) 학급 운영
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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정책
2. 다원주의 사회의 갈등적 특성이 그대로 투영된 교육개혁 정책
3. 기획과 실천 사이의 괴리가 심화된 교육개혁 정책
Ⅶ. 김대중정부(국민의정부) 교육개혁의 시사점
Ⅷ. 김대중정부(국민의정부) 교육개혁의 평가
참고문헌
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기보다는 보완하는 이론이라고 평가된다(Shaffer, 2000).
Ⅶ. 결 어
지금까지 우리는 발달의 개념과 연구 그리고 이론 등에 대해 살펴보았다. 이와 같은 발달과 관련된 연구와 이론들이 교육과 관련하여 어떻게 적용될 수 있을까?
인간발달연구는
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