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Ⅳ. 실행 계획
1. 운영과제 [1] 의 실행
2. 운영과제 [2] 의 실행
3. 운영과제 [3] 의 실행
Ⅴ. 평가 계획
1. 운영과제 [1] 의 평가
2. 운영과제 [2] 의 평가
3. 운영과제 [3] 의 평가
Ⅵ. 예상되는 결과
1. 결론의 예상
2. 제언의 예상
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기능에서의 변화가 요구된다
4. 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한다
5. 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력이 있어야 한다
6. 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합이 이루어져야 한다
7. 특수학교(급) 운영 형태의 전환
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학교(alternation School)의 개념 - 대안학교는 독특한 교육이념 및 운영방식을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 학교의 형태로 다음과 같은 특성을 지닌다.1) 탈정형화 운동 : 기존의 학교가 제도화되어, 일률적이고 정형화
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학교에서의 자치위원회의 비전문성을 탈피하기 위하여 상급교육 지원청에서 법조인, 의료인, 수사전문가, 청소년전문가 등으로 구성된 지역별 통합 자치위원회를 구성하여 운영할 필요성이 있다. 학교폭력해결을 위해서는 학생들의 잘못된
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학교 특수학교교육과정 개정연구위원회, 1997
김정권 / 특수학교 교육과정의 개정 방향, 1998년도 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 1998
박승명 / 21세기 특수교육과 우리의 자세, 특수교육 제24권 3호,
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기본교육과정 운영방안 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
김병하 외(1996), 특수교육과정의 개정 방향, 대구대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회
김승국 외(1976), 특수교육개론, 백록출판
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체제의 현장적합성 부족
2. 교수채용 및 업적평가시 산학협력 실적, 경력, 성과 반영 미흡
3. 산업계도 대학의 인력양성에 대한 참여 및 투자 부족
4. 산학협력을 지원하는 대학?기업간 전문적 연계제도 미비
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교 통합을 촉진 또는 저해하는 요인들
Ⅲ. 교육관련법
1. 특수교육진흥법에 대한 검토
2. 교육기본법에 대한 검토
3. 초중등교육법에 대한 검토
Ⅳ. 통합교육 정상화를 위한 대안
1. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언
2.
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기 처리시설 설치과정 및 운영상의 문제점 54
3. 지방자치단체의 조정기능 미흡 54
4. 시사점 54
第4章 쓰레기매립장과 갈등관리 57
第1節 쓰레기매립장 현황 및 계획 59
1. 처리현황 59
2. 쓰레기매립장 현황(2000년 현재) 60
3. 쓰레기매
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전환 수반
2) 사회적 약자 층일수록 물리적 환경은 최상급 지향
3. 교육행정의 전환
1) 통합교육에 대한 장?단기 발전계획수립
2) 학부모와 함께 하는 통합교육
3) 특수교육운영위원회 상설화
4. 교육내용의 전환
Ⅸ. 결론
참고문헌
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