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공교육을 정상화하는 것이 문제가 아니라 공교육을 정상화하여 청소년들을 학교 내에 편입할 수 있도록 하는 것이다. 정부의 사교육비 경감 방안과 이에 대한 전교조의 비판 내용을 요약하자면 근본적인 문제인 대학입시에 대한 논란이라고
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학교교육에 적극적으로 개입하고 있다. 그러나 이러한 국가의 개입은 비슷한 국가 교육과정 통제체제를 가지고 있는 우리나라와는 다른 종류의 것이다. 프랑스의 경우는 국가가 공교육으로서의 학교 교육에 대해서 통제와 권리만을 행사하
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학교 내에서도 속진제를 충분히 고려하는 평가 방법에 대한 연구가 필요하고 대학에서도 속진한 학생들의 교과 발달 상황을 입학 사정 자료로 방영하는 특별한 방안을 찾아야 한다.
3) 수준별 교육과정 운영을 통한 교과별 이수 인정 제도를
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과정 이외에도 별도의 실험, 실습, 실기 등 수행평가와 관련된 내용을 포함하는 평가를 추가시켜 사교육에 의한 단순 암기 교육만을 받아온 학생들이 더 이상의 유리한 고지를 점유할 수 없도록 대학입시 제도를 보완해야 한다.
다섯째, 교육
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교육환경 개선을 위해 입시제도를 비롯한 교육정책의 일관성을
인내심 있게 지켜내는 일이다. 당연히 교육정책 입안자들의 몫이다. 자주바뀌는
교육체제가 입시에 대한 혼란을 야기한다. 이러한 현상은 곧 사교육 열풍을 몰고
오는 원인이
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과정 및 이데올로기가 아닌 것을 가르치기 때문에 번성하는 것이 아니고, 학교가 잘 가르치지 못해 학생들이 보충하기를 원하는 국정 교육과정의 충실한 전달 및 확장에 전력을 다하고 있기 때문에 오히려 학생들이 몰리고 있다.
학교제도
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교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다. 수준별 교육과정에 부합하는 대학 입시제도 개선 방안이 미리 예고되어야 할 것이다. 학교 교육과정 편성을 지원할 시도 교육청 차원의 교육과정 전문 지
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공교육과 사교육이 상호 보완 기능을 수행하기 위한 연계 시스템을 구축한다면 사 부담 교육비 절감과 교육의 효율성 제고에 크게 기여하게 될 것이다.
공교육 기관에서는 교육과정이 요구하는 공통적이고 일반적인 영역을 담당하고 사교육
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학교 교육의 다양화·전문화·특성화를 위해 우수 교원의 확보에서부터 시작하여 교육과정의 개선, 시설 및 설비의 개선, 행·재정적인 측면의 개선 등이 함께 이루어져야 할 것이다. 그리고 대학입학 전형방법의 다양화·전문화·특성화를 위
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교육의 교육제도
Ⅲ. 러시아교육의 교육과정
Ⅳ. 러시아교육의 교육개혁
Ⅴ. 러시아교육의 유아교육
Ⅵ. 러시아교육의 이공계교육
Ⅶ. 러시아교육의 창조성교육
1. 노보시비르스크 종합대학 부설 수학 물리학교
1) 1단계
2) 2단계
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