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교육프로그램)의 발전
1. 규범적 단계(1970년대～1980년대)
2. 분석적 단계(1980년대)
3. 기술적 대처단계
4. 질적 시행단계
Ⅲ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 필요성
Ⅳ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 적용과정
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교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
조영승,(2011) 「청소년과 지역사회」,서울: 문영사 1. 서론
2. 청소년의 개념
3. 학교교육의 개념
4. 학교교육의 특징과 현황
5. 청소년육성정책의 개념
6. 청소년육성정책의 특징과 현황
7.
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개념을 충분히 이해한다
5. 학생과 학생, 학생과 교사간의 논의가 이루어지도록 한다
6. 같은 자료를 그래프로 표현할 수 있는 여러 가지 방법을 생각하게 한다
Ⅳ. 통계지도(통계교육)의 학습내용
1. 내용체계
2. 영역별 내용
1) 자료의 정
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교육과정 개념들을 포괄적으로 반영하고 있다.
레포트
교육과정의 개념과 유형 1.서론-교육과정이해의 필요성과 난해점
2.본론1-교육과정의 개념
1)교육과정의 개념 변천
(1) 교과내용을 중심으로 한 교육과정 개념 (학교교육의 시작~19
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과정을 탈피하여 교사가 담당 교과 외에 특별히 관심 있게 연구한 영역의 학습내용을 주제로 선정하고, 이를 프로그램화하여 학생들이 선택하도록 함으로써 교사의 전문성을 신장하고, 각 학교 나름의 특색 있는 교육활동을 펼쳐 무특성의
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교육과정은 해당 학교의 형태에 따라 독립적이기도 하다. 그것은 교육과정이 해당 시기의 아동의 발달적 특성을 최대한 고려하여 수립되고, 실천되어야 하기 때문이다.
이러한 관점에서 볼 때, 물론 정규 수업을 통해서 초등학교 아동이 성
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교육공학연구, 26(2), 53-82.
정진환(2014).“한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색”.교육행정학연구23(3).한국교육행정학회. 1. 서론
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 목표
4. 평생교육의 필요성
5. 학습자 중심의 평생교육방법
6. 결론
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개념
1.기능론적 관점
2.갈등론적 관점
3.소결
Ⅲ.사회계층의 결정요인과 분류
1.사회계층 결정요인
2.사회계층의 측정방법
3.사회계층의 분류
4.사회계층의 형태 및 그 특성
Ⅳ.학교교육이 사회계층 이동에 미치는 영향
1.사회계층과 학교교육
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교육과정의 목표와 강조점
4) 영재교육과정의 내용 편성 및 방법
5) 영재교육과정의 운영과 평가
6) 정규교육과정과의 관계
2. 중국의 영재교육과정
1) 영재교육 제도
2) 영재교육과정의 목표와 강조점
3) 북경 제8실험 중학교에서의 영재교
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필요성
Ⅳ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교과구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
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