|
교육은 미디어 환경이 급격하게 변하고 있는 21세기에 매우 적절한 교육 방법이다. 제작 중심의 미디어 교육은 세계 여러 국가에서 미디어 교육자들에 의해 그 중요성이 강조되고 있다. 시민단체의 미디어 교육뿐 아니라 학교 현장에도 제작
|
|
|
현대문학 418, 1989
정한용, 「김기림의 시 연구」, 『인하대 석사논문』, 1990
이인호, 「모더니즘 시에 나타난 ‘바다’ 이미지 연구」, 강릉대학교 대학원, 1998
김학동, 『김기림연구, 세문사』, 1988
이남호, 『문학의 위족, 민음사』, 1990
조달
|
|
|
교육투자의 실태와 수익률 분석에 관한 연구
한국교육개발원(2006). 공교육비 규모 분석 연구.
황원철 외(2004). 공교육 이념제도개혁, 도서출판 원미사.
김영성(2008). 공교육의 위기와 공사교육 간의 파트너십에 관한 연구, 건국대학교 행정대학
|
|
|
교육이념이 교육현실에서 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 민주적인 검토가 있어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
참교육의 기치 아래 1989년 5월 28일 전국교직원노동조합이 결성되었다. 당시 교원노조는 참교육을 “학생들이 학교에 다니는 지금이나,
|
|
|
현 체계와 달리 수업을 받는 학습자를 주체로 하고 중요시 다루고 있다. 이는 교사가 학습자를 적극적으로 수업 참여를 유도하여 능력, 자율, 연대를 노릴 수 있다. 이 교수법은 더욱 창조적이고 적극적으로 계승, 발전되어야 한다.
교육학의
|
|
|
교육은 창조적이고 성장하는 인간의 형성과 비판적이고 협동적인 토론을 위해 배려의 관용을 중시하는 도덕적인 인간의 양성을 목적으로 한다.
포스트모더니즘은 교육내용과 교육방법에서도 새로운 변화를 시도한다. 영상매체에 익숙한 현
|
|
|
교육의 결과가 개인의 출세에만 관련되는 것이 아니라, 유능하게 교육되어진 한사람이 수십만 또는 수백만 명을 먹여 살리는 시대이고 또 그러한 유능한 인력은 학교가 길러내는 것이고, 교육이 그런 역할을 해 줄 것을 현 시대가 강하게 요
|
|
|
교육은 장기적 목표와 교육구성을 이루게 할 수 없기 때문이다. 또한 미디어교육의 내용면에서도 ‘수용자권리’, ‘비판적 인식’, \'미디어윤리‘ 등의 내용이 다루어지고 있으며, 실제 학생들의 참여 및 미디어교육을 통한 창의적 표현력
|
|
|
현행 수업방식의 변화에 대한 거부반응 혹은 변화의 두려움 때문이라고 볼 수밖에 없다.
학습의 평등이 일차적 고려
수준별 교육의 반대자들은 국가나 시·도 교육청이 단위학교에서 수준별 수업을 특정한 방식으로 운영하도록 강제하고 있
|
|
|
교육의 실태와 문제점
1. 추종자로서의 역할 강조
2. 공동체 교육 부족
3. 비전문적이고 타율적인 활동
4. 다양성과 체계성 부족
5. 전문적인 능력을 갖춘 교원 양성에 소극적
6. 제한적인 자료에 의존하는 교육
7. 정부방침과 일선학교의
|
|
메뉴펼치기
