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학교장)의 역할
Ⅲ. 지도성의 개념
Ⅳ. 지도성의 주요 이론
1. 특성이론
2. 행동적 기능적 이론
3. 상황론
4. 교환이론
5. 상호작용 이론
Ⅴ. 지도성의 유형
Ⅵ. 지도성의 필요성
Ⅶ. 지도성의 향상 방안
Ⅷ. 향후 교장(학교장)의
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학교정신보건 사업의 배경과 필요성 (정신과 의사의 관점), 2000
김상욱, 안동현, 곽영숙, 이승재, 제 34차 한국학교보건학회 춘계학술대회 ‘학교에서의 정신건강 증진방안’ 자료집, 2007
이정숙, 김수진, 박영석, 일 도시 중학생을 위한 학교정
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1) 경력평정의 문제
2) 근무성적 평정의 문제
4. 민주적인 의사결정과정 왜곡
Ⅸ. 향후 교장선출보직제의 방향
Ⅹ. 향후 교장선출보직제의 기대 효과
1. 국제적·보편적 체계로 전환
2. 참여와 자치기능의 활성화
?. 결론
참고문헌
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학교자치의 상에 대한 논의의 진전을 위하여
1) 교사회 : 교육의 전문성과 책무성 구현
2) 학부모회 : 지원과 협력, 교원평가와 학교평가 참여
3) 학생회 : 사랑의 대상이자 권리의 주체
4) 학교운영위원회
5) 학급운영위원회
Ⅶ. 교장선출
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학교운영위원회의 예결산 심의활동 기능의 강화이다. 학교운영위원회가 학교와 지역사회를 대표하는 진정한 기구로서 학부모와 지역주민, 교직원 대표가 함께 학교운영 과정에 참여하여 학교 예결산 심의활동을 강화하기 위하여는 예결산
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학교사회복지의 전문성과 차별성을 확보하기 위해 필수적인 것이며, 이론의 개발을 통해 학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것이다.
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고
학교 현장에서 학교사회복지가 교
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학교환경교육과 교육과정
Ⅶ. 학교환경교육과 현장체험학습
Ⅷ. 학교환경교육의 활동
1. 실천적인 수질보호 활동
2. 환경지킴이반 운영
3. 대화천 맑게 가꾸기 운동 관련 소식지 발행
4. 작은 실천 12과제 추진
5. 학부모와 함께 하는 환
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학교 개정안의 주요내용에 관한 고찰
(1) 개방형 이사제
(2) 교사회·교수회·학부모회·학생회·직원회 법제화
(3) 학교운영위원회 심의기구화
Ⅳ 사립학교법 개정안에 관한 찬반양론의 주장에 관한 고찰
1. 사립학교법 개정안의
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학교사회사업이 시작되었다. 그러나 학교사회사업에 참여하고 있는 사회사업가들의 역할을 평가할 수 있는 지침이나 기준이 마련되지 않아 학교사회사업가로서의 역할을 객관적으로 평가하기가 어렵고, 학교사회사업의 필요성에 대한 논의
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학교장중심 책임경영제와 교사의 참여기회 확대로 새로운 학교를 건설해야 한다. 잘못된 체제라면 쓰러지는 학교교육을 되살리기 위해 안간힘을 기울일 것이 아니라 붕괴된 터전위에 새로운 학교를 바로 세우기 위해 노력해야 한다.
우리나
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