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요인
3) 가정적 요인
4) 사회, 환경적 요인
3. 청소년 약물남용 실태와 사례
4. 청소년 약물남용에 대한 대책 방안
1) 가정의 대책
2) 학교의 대책
3) 지역사회차원의 대책
4) 정부차원의 대책
III. 결론
IV. 참고자료
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사회복지사가 된다면 저자처럼 클라이언트 모두에게 진심을 다해 도움을 주어야겠다는 점이다. 저자 역시 모든 학생들에게 진심을 다했지만 여러 번 배신을 당하고 상처도 받았다. 그렇지만 그에 상응하는 결과는 항상 따라오기 마련이다.
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학교사회복지사업이 제도화 된 이후에도 학교 내 학교사회복지사업과 차별되는 사회복지기관의 학교사회복지사업의 존립을 가능하게 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안
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학교 외 가정, 지역사회까지의 영역까지도 개입해야 한다. 이를 위해서는 학교 내 학교사회복지 사의 혼자만의 역량으로 접근하기에는 무리가 따르기 때문에 지역 내 학교사회복지사업 의 전문화 및 효과적 운영을 위해 관련 사회복지 유관
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사회적 배려가 필요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
한국의 아동빈곤실태와 빈곤아동지원방안 김미숙, 조애저 외 3명 저 | 한국보건사회연구원 | 2007.12.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빈곤아동을 위한 우리나라 복지정책과 문제점을 기술
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학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리수행에 관한 연구-학교사회복지사와 교육복지사 비교를 중심으로」, 한국학교사회복지학회, 2021
주석진 외, 「학교사회복지론」, 양서원, 2020
허숙민, 사업의 형태에 따른 학교사회복지사의 역
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사례개입
1) 창근이에 대한 개입
사회복지사와의 면담 : 학교사회사업가와의 면담만으로는 부족하므로 청소년 사회복지사와의 전문전인 상담이 필요하다고 느껴져 2주에 한 번씩 면담을 가지기로 하였다.
멘토링 : 사회복지사와의 면담에서
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사회복지학계, 실무계 등의 입장을 조정할 필요가 있다. 청소년들의 문제해결에 초점을 두고 최선의 문제해결방법이 무엇인가를 찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호 인정함이 필요하다.
5) 학교사회사업의 실태 전환
학생에
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학교라는 장소에서 학교교육이 달성하고자 하는 목적을
달성하는데 사회사업적 방법을 동원하며 학생의 학교적응을
돕기 위하여 개입하는 것으로 볼 수 있다. 1. 학교사회복지의 의의와 특성
-학교사회복지의 개념
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학생 5학년의 평범한 소년이었다. 다른 친구들처럼 갖고 싶은 것, 하고 싶은 것도 많은 나이지만 그렇지 못한 형편을 너무나 잘 알고 있는 ct는 밝고 명랑하였으며 보통 정상적인 가정 내 아동이라 생각이 들 정도였다 한다. ct는 선천적으로 긍
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